寫字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，進(jìn)行審美教育的有效途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段(1-2年級)識字與寫字的要求是喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望;初步感受漢字的形體美。

賞析就是培養(yǎng)審美情趣的落腳點(diǎn)之一。識字教學(xué)不僅要完成識字任務(wù)，而且要教給孩子用欣賞、贊美的眼光評析漢字，從中汲取文化元素，寓賞析于識字訓(xùn)練之中，為寫字奠定基礎(chǔ)。從小用欣賞的眼光看待漢字，低年級是最佳培養(yǎng)期。

漢字的一筆一畫、一個(gè)結(jié)構(gòu)都體現(xiàn)著中國文化。教給學(xué)生賞析的方法，有利于學(xué)生感受漢字的形體美，感受中國的文化。由于學(xué)生年齡較小，便于他們理解與記憶，我們編了一首兒歌教給學(xué)生:“賞析漢字有方法，整體觀察抓特點(diǎn)。寬窄高低各不同，穿插避讓有規(guī)律。形字義學(xué)問大，中華漢字人人夸!”

“察之者尚精，擬之者貴似”，這是唐代著名書法家孫過庭的名句。察即觀察，指眼力道出了學(xué)習(xí)書法的真諦。這是要求觀察要準(zhǔn)確，要精，對一個(gè)字的點(diǎn)畫都要無誤地看在眼里。擬即摹仿，指手的能力。這要求手既要能夠把觀察到的東西準(zhǔn)確無誤地摹仿出來，又要能把對象淋漓盡致地再現(xiàn)出來。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，具有重要意義。如左右結(jié)構(gòu)的字:左收右放、左小右大、左窄右寬、左右高度一致。上下結(jié)構(gòu)的字:上下對正不錯(cuò)位，上緊下靠不松散。內(nèi)外結(jié)構(gòu)的字:四面內(nèi)居中、三面里面藏、兩面向外望。學(xué)生體會筆畫在字中的長短與交叉，空間的大小與變化，結(jié)構(gòu)的排列與呼應(yīng)。這也是學(xué)生體驗(yàn)文字結(jié)構(gòu)美，感受中國傳統(tǒng)美的過程。

例:學(xué)習(xí)“媽與她”兩個(gè)字。

1.觀察“媽、她”兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

師:我們又認(rèn)識了一個(gè)新的偏旁“女字旁”，誰發(fā)現(xiàn)了“女字旁”和“女”有什么不同?

生:“女”的第三筆是“橫”，而“女字旁”的第三筆是“提”，“提”在第二筆處收筆。

師:你觀察得真仔細(xì)!那你們知道“女字旁”的第三筆為什么這樣寫嗎?

生:因?yàn)椤芭峙浴币o右邊的“也”留地方。

觀察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。漢字是方塊字，雖然每個(gè)字各有特點(diǎn)，但也有共同點(diǎn)，有規(guī)律可循。

師:“媽、她”在書寫中要注意什么?

生:都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬。第三筆“提”的寫法，不出頭，撇出一點(diǎn)頭。

生:“媽”字右邊的馬注意豎折折鉤是一筆，比上面的橫折略寬。

生:“她”字的起筆位置，高低不同，豎彎鉤包住上面。

師:她，在書面上區(qū)分第三人稱代詞，女性用“她”表示。

3.學(xué)生認(rèn)真描寫，一邊描一邊記住每一筆的落筆位置。

在學(xué)生書寫的過程中，教師要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)“她”這個(gè)字不易寫美觀時(shí)，及時(shí)進(jìn)行范寫，加以指導(dǎo)，再讓學(xué)生書寫一個(gè)，然后同桌之間再進(jìn)行交流評價(jià)，誰寫的好就給這個(gè)字畫上一顆星。這樣學(xué)生能在與同桌的互評中取長補(bǔ)短，提高觀察、實(shí)踐能力。

另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫的變化上感受美。如:點(diǎn)，形態(tài)像瓜子，“六”中有斜點(diǎn)長點(diǎn);三點(diǎn)水中是上點(diǎn)下提，一里二外三對上。四點(diǎn)底是“兩大兩小要寫平，一左三右不同向”。點(diǎn)要姿態(tài)靈活，互相照應(yīng)才美觀。

小學(xué)生通過對漢字形體的感受，不但能夠愉快地學(xué)會漢字，而且能夠感受到漢字的形體美，進(jìn)而培養(yǎng)了審美能力。久而久之，通過對漢字的了解，小學(xué)生們將會逐步熱愛祖國文化?！?/p>

□編輯 郭卿