科學探究是激發(fā)孩子好奇心和探究熱情的過程，是引領(lǐng)孩子體驗發(fā)現(xiàn)和解決問題樂趣的過程，更是培養(yǎng)孩子對科學持久熱愛的過程!在這樣的過程中，我同樣體驗到了探究的樂趣、收獲的甘甜、個人成長的喜悅!

——北京市密云縣第四幼兒園教師 高銀平

我有幸參加了攀登實驗，從中體味的收獲是不能言表的。是攀登，讓我走近孩子們的英語生活，讓我成為和孩子一樣的學習者。我們一起攀登，共同成長!剛開始攀登的那些日子，有困惑，有不解，有彷徨，但通過不斷的學習與探索，我感覺到攀登教學的快樂，體驗到教學相長的內(nèi)涵，也真正實現(xiàn)了自主發(fā)展。想攀登，愛攀登，能為攀登而忙，是一件多么幸福的事情呀!

——北京市密云縣季莊小學教師 安立新

兩年來，北京師范大學“高中學校綠色升學率”和“初中階段學生全面發(fā)展綜合診斷”專項研究組的專家教授有的放矢地轉(zhuǎn)化高?？蒲谐晒€邀請多位北京市特級教師深入到中學，為我縣師生帶來了內(nèi)容豐富、形式多樣的培訓和指導，提高了我縣教師的專業(yè)能力和學生的自主學習能力，轉(zhuǎn)變了教研員的觀念和教研方式，促進了我縣教研變革與創(chuàng)新!

——北京市密云縣教研中心副主任 霍勁松

“分層評價”專題實驗讓我們的孩子進步了，讓我們的教師成長了，讓我們的學校發(fā)展了。當看到孩子們?yōu)椤稊?shù)學分層測試卡》上得到的100分而高興的樣子時，我們的教師也體會到了那一份收獲的成功和自豪。我們與孩子們共同快樂地成長著……

——北京市密云縣檀營小學教師 趙 靜

開展“基于校園網(wǎng)的互動學習型組織建設(shè)”專題研究，使我校的科研與教學有機融合，在“交流、分享、反思、實踐和傳承”的過程中，教師不斷發(fā)展，向著“快樂學習、精誠合作、卓越工作、享受人生”的共同愿景邁進，推動了學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

——北京市密云縣河南寨中學校長 鄧德栩