穆秀穎:北京市語文特級教師，現(xiàn)為北京市廣渠門中學語文教師，曾先后被評為北京市市級語文學科帶頭人，北京市中青年骨干教師，首批被選拔參加教育部“跨世紀園丁工程骨干教師”國家培訓，被授予“北京市優(yōu)秀教師”稱號。

穆秀穎，1955年生人，屬羊，老人們常說屬羊的命苦。父親特意在兒子的名字里加入了“三個禾木”，寓意著一生有稻谷吃，溫飽不愁。

1971年，16歲的穆秀穎走上了講臺，當時，他僅完成了小學四年級的學業(yè)。文學功底的不足，給穆秀穎帶來巨大的壓力，為了有底氣站在三尺講臺上為學生授課，他開始了漫長而艱辛的自學之路。

梅花香自苦寒來——執(zhí)著的自學之路。寒來暑往，穆秀穎穿梭于多所師范院校的課堂、駐足于多家圖書館，自修了大學中文系的所有課程。穆老師說:“自學貴在堅持，這份堅持來自于執(zhí)教的責任和對文學的熱愛。當你深入到這一領(lǐng)域時，就會發(fā)現(xiàn)它的魅力所在，產(chǎn)生濃厚的興趣，并由興趣升至熱愛?！遍喿x是有效提升自己的方式，時至今日，穆老師依然保留著睡前看書的習慣。年輕的時候，家里地方小，要等家人熟睡后才開始看書?；蛞鼓唤蹬R時，到街頭的路燈下讀，到天安門廣場上讀，哪里有燈光就到哪里讀，如饑似渴地學習成就了穆秀穎深厚的文學功底。

沒有高潮也沒有低谷——堅實的教育足跡。當被問及，何時是您教學成果最輝煌的時候?穆秀穎說:“自己沒有高潮也沒有低谷。”看似平淡的回答中，有著39年的堅持，以及每個階段堅實的探索腳步。

上世紀80年代，穆秀穎開創(chuàng)了“三級語文閱讀教學法”，即教師引導下的精讀、自讀，以及學生為主的課外閱讀，在教育界引發(fā)了一定的關(guān)注和反響。進入新世紀，穆秀穎倡導“研究性閱讀教學”，并提出了閱讀教學中的“大跨度思考”訓練，使學生在不加限制的時空內(nèi)形成良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

現(xiàn)今，穆秀穎從學生生命發(fā)展的角度實施教學，致力于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。語文教學是以能力為核心的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這需要一種文化氛圍的熏陶。文化教育要有一個領(lǐng)地，有一個組織，不能泛化。2006年，在穆秀穎的倡導下，廣廈文學社成立，《廣廈文學》創(chuàng)刊。文學社里包括話劇社、夢之詩社，各種有意義的文學活動涵蓋其中;《廣廈文學》囊括了學生優(yōu)秀的文學作品，并創(chuàng)辦了學生專欄、班級專欄，為學生搭建了展示文學素養(yǎng)的舞臺，是學生炙手可熱的讀物。

讓每一個生命都精彩——幸福的教育人生。采訪過程，給記者最大的感受是，穆老師被職業(yè)幸福緊緊包裹，這是讓每一個生命都精彩的幸福。穆秀穎量體裁衣為每一位老師指出發(fā)展方向，他指著墻上名師工作室成員的照片，如數(shù)家珍般道出他們各自的特點，并迫不及待地啟動電腦，呈現(xiàn)記錄每一位教師特色的文檔，看到他們今天做出的成績，穆秀穎收獲了沉甸甸的幸福。

記者有幸聽了一節(jié)學生自己主持的中國古代詩歌鑒賞課，穆老師坐在教室的后方，向前微探著身子，每逢聽到學生立意鮮明的觀點，便不斷點頭，并向記者三次低語學生比自己講得好，賞識的神態(tài)中流露出為師的幸福。課后，學生告訴記者，穆老師對他們的教誨，不是必須如何刻苦、頑強地拼搏以贏得考試的勝利，而是以一種快樂、積極的心態(tài)去學習，讓他們擁有樂觀向上的人生態(tài)度。講這些話時，學生激動的表述中流淌著為生的幸福。

55歲的穆秀穎，回首39年的教育之路，詼諧地說，自己是在“三個禾木”的庇佑下，走過了沒有大起大落的教育人生。在記者看來，“禾木”里孕育出的養(yǎng)分是文化，是文化的積淀讓穆秀穎厚積薄發(fā)，脫穎而出?！?/p>