我女兒18歲，是北京市某學(xué)校高三學(xué)生。前幾天和幾位老師討論中學(xué)生“早戀”問(wèn)題，我突然想，何不了解一下孩子的想法呢?于是就有了下面這段問(wèn)答:

問(wèn):你的同學(xué)中有沒(méi)有談戀愛(ài)的?多嗎?他們有沒(méi)有不好的表現(xiàn)?

答:有談的，不多。我們班就有一個(gè)女生，是和對(duì)門(mén)班的男生(戀愛(ài))。他們沒(méi)什么不好的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)都很努力，成績(jī)比我們(沒(méi)有戀愛(ài)的人)還好呢。

問(wèn):對(duì)談戀愛(ài)的同學(xué)，其他同學(xué)有什么看法?

答:同學(xué)們，比如說(shuō)我吧，對(duì)他們沒(méi)什么看法，也沒(méi)覺(jué)得人家談戀愛(ài)有什么不對(duì)。他們平時(shí)在學(xué)校也沒(méi)有不正常表現(xiàn)，只是放學(xué)后一起回家。

問(wèn):有沒(méi)有人想要模仿他們，或者覺(jué)得人家談戀愛(ài)了，自己還沒(méi)有男朋友或女朋友有點(diǎn)沒(méi)面子?

答:沒(méi)有人要模仿他們，大家都在做自己喜歡的事。有的努力學(xué)習(xí)要考名校;有的為出國(guó)做準(zhǔn)備;像我們幾個(gè)(常在一起的好朋友)都喜歡歌舞，就常在一起說(shuō)歌舞的事，有空就看視頻，唱歌跳舞。不談戀愛(ài)沒(méi)面子的想法太過(guò)時(shí)了，多少年前的人才會(huì)那么想呢。

問(wèn):班主任是什么態(tài)度?一般會(huì)怎樣處理?

答:班主任肯定不希望班里有談戀愛(ài)的，也不能對(duì)學(xué)生戀愛(ài)的現(xiàn)象放任自流。比如我們班李老師，她會(huì)在發(fā)現(xiàn)苗頭后找一些周邊的人了解情況，確認(rèn)有狀況之后，找他們談話，不允許兩個(gè)人坐在一起上課，不允許他們?cè)诎嗬锪奶欤诳赡艿那闆r下限制兩個(gè)人的交往。

問(wèn):老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生談戀愛(ài)，會(huì)不會(huì)找家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)配合?

答:這個(gè)不太清楚，如果老師覺(jué)得情況嚴(yán)重，也許會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)吧。

問(wèn):你的同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子談戀愛(ài)是什么態(tài)度，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?

答:這個(gè)沒(méi)直接聽(tīng)說(shuō)過(guò)，只聽(tīng)同學(xué)們傳說(shuō)，有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)她女兒喜歡的那個(gè)男生不錯(cuò)，她也很喜歡。

從女兒的回答里，我看不到老師、同學(xué)、家長(zhǎng) “談情色變”的緊張感。當(dāng)然，這只是一個(gè)個(gè)案，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大范圍的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，不知這個(gè)學(xué)校、這個(gè)班的現(xiàn)狀能有多大的代表性。我想，因地域的差異、學(xué)校的差異、生源的差異，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)“戀愛(ài)”的看法會(huì)有較大差異。我們能做的，只能是在尊重差異的前提下，找到更好的解決問(wèn)題的方式，讓老師和家長(zhǎng)幫助孩子享受青春的幸福。

為了了解更多老師的觀點(diǎn)，我把和女兒的談話記錄發(fā)到了博客上。以下是從評(píng)論中選擇的有代表性的觀點(diǎn)，與大家共享。

一塊石頭:高中生的戀愛(ài)是擋也擋不住的，特別是高三，戀愛(ài)也是緩解壓力的一種方式。如今的孩子很少有要死要活戀愛(ài)的，他們的觀點(diǎn)多是合得來(lái)就多交流，合不來(lái)就拉倒。高中學(xué)生已經(jīng)有了自己的價(jià)值判斷，有了自己的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則，教師干涉，往往適得其反。

霏霏小雨:我并不清楚高中生的情況。不過(guò)，高中生是否有真的戀情?我個(gè)人以為是有的。古時(shí)候的人們，那么大的時(shí)候已經(jīng)成家立業(yè)，生兒育女了!何況現(xiàn)在這樣一個(gè)什么都早熟的時(shí)代?

安徽銅陵四中肖華:其實(shí)“早戀”的提法就是值得商榷的。那只不過(guò)是青春的萌動(dòng)罷了，稱不上是真正意義上的戀愛(ài)，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)?！?/p>

□編輯 江泓