凌波仙子(http://blog.sina.com.cn/s/blog_4ce78db30100giyo.html)

每到期末，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)都是令教師比較頭疼的事情。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，教師既要寫(xiě)出評(píng)價(jià)，又要凸顯個(gè)性，并非易事，通常寫(xiě)到最后還是不可避免的大同小異。于是，老師們就評(píng)語(yǔ)想了很多省事的辦法:下載評(píng)語(yǔ)剪貼、下載評(píng)語(yǔ)軟件自動(dòng)生成等，看著像誰(shuí)就填上誰(shuí)的名字。我不否認(rèn)，也曾有過(guò)這種想法，可最后還是放棄了。

回想自己過(guò)去做學(xué)生時(shí)，拿到成績(jī)單除了看分?jǐn)?shù)，就想看看老師給自己寫(xiě)了怎樣的評(píng)語(yǔ)。雖然那時(shí)還沒(méi)有像現(xiàn)在的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，老師們都按照《學(xué)生守則》上的要求給我們寫(xiě)，但也讓我知道了自己在老師心中的印象，看著老師的筆跡，那種親切感油然而生?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，教育主管部門(mén)極力倡導(dǎo)的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)早已失去了個(gè)性，被固定的模板所代替，這本已悲哀。若老師的筆跡再被冷冰冰的打印文字所代替，這不更令人感到遺憾了嗎?

手寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不應(yīng)是一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)是教師的職責(zé)。雖然工作忙，但是若能有計(jì)劃地、細(xì)心地每天寫(xiě)一些，也會(huì)很快地完成。更重要的是，手寫(xiě)評(píng)語(yǔ)可以使教師深層次地認(rèn)識(shí)與了解學(xué)生，也是教師反思與總結(jié)教學(xué)工作的有效途徑。

手寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，更能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):\"教育的核心就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于使人體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。\"教師的手寫(xiě)評(píng)語(yǔ)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種尊重，學(xué)生在拿到評(píng)語(yǔ)的那一刻，看著老師親手寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)或許會(huì)感到激動(dòng)、緊張與興奮，但是都會(huì)有一種強(qiáng)烈的自我尊嚴(yán)感。每次發(fā)成績(jī)單時(shí)，我都能看到學(xué)生們迫切地、認(rèn)真地看著教師的評(píng)語(yǔ)的表情?？梢?jiàn)，他們是多么重視老師的評(píng)語(yǔ)!

手寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，更能增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情。當(dāng)老師的時(shí)間久了，可能會(huì)對(duì)此沒(méi)有激情，可我們是否意識(shí)到:年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。即使寫(xiě)評(píng)語(yǔ)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是常規(guī)性的工作，但孩子每年都是新的，他們幼小的心靈對(duì)教師評(píng)語(yǔ)都是一樣的期待。

當(dāng)電話(huà)拜年代替了登門(mén)拜年，當(dāng)短信、電子郵件代替了書(shū)信，我們的生活已經(jīng)離傳統(tǒng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。真的，不要讓手寫(xiě)評(píng)語(yǔ)也淡出師生的生活，它對(duì)教師和學(xué)生有著不可替代的教育意義?！?/p>