學校教育面對的是一個個獨特的生命，承認和尊重生命的獨特性，促進其成長、發(fā)展，是教育對待生命最基本的態(tài)度。廣渠門中學率先提出了“用生命影響生命，按照生命發(fā)展的規(guī)律來管理學校、發(fā)展學校，讓每一個學生在校園里自然成長，各取所需，各得其所，讓每一個生命都精彩”的育人理念，使做人、學習、生命三位一體，相得益彰。幾年來，學校體育組也在不斷地踐行著這種辦學理念，自2003年起，我校體育組充分征求學生意見，對傳統(tǒng)體育課進行了大膽改革，在必修課的基礎上增設了足球、籃球、排球、健美操(形體)、街舞、武術(shù)、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、攀巖等十幾個門類的選修課程，并初步形成了自己獨特的體育教學模式。

開設體育選修課的必要性

開設體育選修課是體育新課程改革的需要。現(xiàn)代體育強調(diào)的不僅僅是學生身心健康是否得到提高，更加強調(diào)學生掌握了多少體育技能和健身方法，這體現(xiàn)了學校教育正在真正回歸“以人為本”的指導思想。隨著體育新課程的進一步貫徹與實施，北京乃至全國都在進行著體育模塊教學，而模塊教學的實質(zhì)就是選修教學，因此體育選修課勢在必行。

開設體育選修課是“以人為本”辦學思想的需要。體育選修課徹底改變了傳統(tǒng)體育教學從低年級到高年級均實行多項目、多教材循環(huán)教學的特性，相對傳統(tǒng)體育教學模式而言，現(xiàn)代體育教學應該更好地激發(fā)學生學習體育的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使他們的體育運動素質(zhì)和體育文化素質(zhì)得到切實的提高。

開設體育選修課是學生“終身體育”的需要。體育選修課所設課目，以學生“喜聞樂見、喜學樂練”為原則。學生在高中階段可以就自己有興趣的1至多個項目進行深入的學習，從而使專項運動能力迅速提高，對這些項目的欣賞能力、技戰(zhàn)術(shù)能力、項目活動的組織能力也相應提高，同時對這些專項運動的興致更加濃厚，最終達到中學體育教育促進學生身心健康，培養(yǎng)“終身體育”意識與能力的目的。

體育選修課的課程設置

我校高中階段高一、高二每天1節(jié)體育課，高三每周2節(jié)體育課。現(xiàn)僅以高一、高二體育課為例，談談體育選修課的課程設置。

首先，在教學形式的選擇上根據(jù)學校體育資源和教師資源的實際情況做統(tǒng)一安排。同一學期內(nèi)，選修課與必修課內(nèi)容統(tǒng)一安排，每周5節(jié)體育課(2節(jié)選修，2節(jié)必修，外加1節(jié)大活動課)，即第1、3節(jié)為必修，第2、4節(jié)為選修，另有1節(jié)全年級的大活動課。必修課與傳統(tǒng)體育課一樣，不打亂年級和班級編制，選修課不打亂年級編制，但打破班級、打破性別界限，并在1節(jié)課中安排6～7個選修內(nèi)容，分別由相關教師授課，學生根據(jù)自己的選擇自覺到該任課教師處報到。例如:高中1周5節(jié)體育課，第1、3次課安排不分班教學的必修內(nèi)容(如田徑、體操)，第2、4次課安排選修內(nèi)容，并在課中安排多個教材(足球、籃球、排球、形體、街舞、武術(shù)、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、攀巖等)和多個專項教師進行分班教學。

其次，在教學內(nèi)容上確定“必修與選修”的課程設置。根據(jù)大綱規(guī)定，高中階段選修課占60%，其中包括限制性選修和任意選修。我校依據(jù)新課程標準，結(jié)合學校體育設施、教師資源情況，制定科學合理的教材內(nèi)容，確定了“必修+選修”的課程設置模式，起到教材本身吸引學生的目的，使學生能夠積極主動地參與到教學當中，既符合大綱要求又切合學生實際，既能兼顧學生興趣與愛好，又能保證學生的體質(zhì)不會下降，順利完成達標和體育加試。

具體安排如下:因我校體育課時遠遠超出國家規(guī)定課時，按每學期18周安排體育課教學，可以安排總計18周左右的必修內(nèi)容，包括田徑(跑、跳躍、投擲)、體操(支撐跳躍、技巧、單杠、雙杠)項目，18周左右的任選內(nèi)容，包括籃球、足球、排球、乒乓球、街舞、形體、跆拳道、攀巖、民族傳統(tǒng)體育等運動項目。原則上每個學期分兩個階段安排兩次選修內(nèi)容，每次選修約為9周18次課左右，學生每個學期可完成兩個選修內(nèi)容，一個學年可以完成四個選修內(nèi)容。

開設體育選修課后的效果

學生對體育課的滿意度直線上升，主動參與意識大幅度提高。我校體育選修課開設前后滿意程度的調(diào)查(參加問卷高中學生200名):開設體育選修課之后，滿意度由20人(10%)升至94人(47%);不滿意度由37人(18.5%)降至5人(2.5%)。

從以上數(shù)字可以看出，在開設選修課之前，由于傳統(tǒng)體育教學多教材循環(huán)教學，注重了體育的全面性、一致性，忽略了受教育個體對教育的需求，從而造成學生對體育課的滿意度很低，越來越不感興趣。而在開設體育選修課后，學生的性別、個性差異得到了重視，區(qū)別對待原則得到有效落實，學生終身體育觀念明顯增強，個性化體育明顯突出，學生過去對體育課由被動的適應變成了主動的適應，因此滿意度也隨之提高。而且除了傳統(tǒng)體育項目足球、籃球、排球比較受學生喜愛外，當前流行的街舞、形體、跆拳道、攀巖，以及有民族特點的武術(shù)運動也很受學生青睞。學生對教學內(nèi)容選擇的多重性使我們清醒地認識到，學生在滿足自己愛好的同時，也愿意接受更多的有鍛煉價值、有特點的運動項目，為自己全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

體育選修課提高了學生的體育熱情，促進了學校運動競技水平的提高。幾年的體育選修實踐表明，學生更喜歡上體育課了，體育達標率明顯提高，更重要的是，每個學生都掌握了一至兩項運動技能，這對他們養(yǎng)成健康的生活方式是有益的。

開設體育選修課后的反思

目前，國內(nèi)很多學校已經(jīng)開設了體育選修課的教學，并且取得了一定成績，但在體育選修教學過程中也明顯存在一些不足之處，如師資力量短缺、場地器材不足、開設項目不新穎等，最主要的是課時不足，造成選修課浮光掠影，流于形式，缺乏深度，不利于學生專業(yè)體育技能的形成。通過幾年體育選修課的實踐，我校體育選修課雖沒有遇到上述問題，但也漸漸走到一個瓶頸階段，學生對選修課已不再懷有最初的新鮮感，而且對選修課的要求也越來越高，即使增加再多的選修內(nèi)容，也總會有厭倦的一天。所以，只有多在體育選修課的內(nèi)涵和拓展上下功夫，才能急學生所急，想學生所想，重新賦予體育選修課以新的內(nèi)涵和深度，這就需要體育教師不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì)，歸根到底，還是要提高體育教師自身的文化水平，只有高水平的教師，才能使體育選修課永遠煥發(fā)青春和活力?！?/p>

□編輯 王宇華