“上善若水”是老子的名言。

四十多年的所見所聞、所做所悟，我體味到:師者若水。

師者若水，寬容博愛。老子曰:“水善利萬物而不爭(zhēng)?！彼辉谏?，有龍則靈;師不在名，有愛則靈。師者應(yīng)有博愛的胸懷，容納一切學(xué)生，容納學(xué)生的一切。

師者若水，和順溫柔。泰戈?duì)栒f:“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！背榈稊嗨?，師者至柔為上，溫溫恭人。

師者若水，水滴石穿。李白吟:“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！睂W(xué)生反復(fù)100次，教師做101次轉(zhuǎn)化工作，乃把懵懂無知的孩子培育成才。

師者若水，隨物賦形。蘇轍誦:“圓必旋，方必折，塞必止，決必流。”水無定形，教無定法，因材施教，因地制宜。

師者若水，善待時(shí)機(jī)。老子道:“動(dòng)善時(shí)?！彼鰺岢蓺猓隼浣Y(jié)冰，遇風(fēng)起浪，遇水相融。課堂教學(xué)亦當(dāng)因時(shí)而變，水到渠成，行到水窮處，坐看云起時(shí)。

師者若水，靈活自在?？鬃诱f:“知者樂水，仁者樂山。”水有時(shí)細(xì)膩，有時(shí)粗獷，有時(shí)嫵媚，有時(shí)奔放。師者知性，靈動(dòng)清明，惹人喜愛。

師者若水，公正無私。子曰:“至量必平，似正。”器歪水不歪，物斜水不斜。水不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤。師者不跪著教書，心中一泓清泉。

師者若水，心如止水。莊子說:“人莫鑒于流水而鑒于止水?！膘o水流深，波瀾不興，師者淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。

師者若水，載舟覆舟。莊子說:“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！焙＜{百川，有容乃大，師者自強(qiáng)不息，厚德載物。

俗話說:“人往高處走，水往低處流?！蔽乙詾?，水，最值得我們教師學(xué)習(xí)的是“往低處流”。

當(dāng)我們“往低處流”，才會(huì)真心傾聽學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生被尊重的需要才能得到滿足;當(dāng)我們“往低處流”，才會(huì)好奇地想看看學(xué)生那邊會(huì)有什么風(fēng)景，不再做摸象的盲人;當(dāng)我們“往低處流”，才會(huì)驚訝于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，明白“我的認(rèn)識(shí)是對(duì)的，與我不一樣的不一定就錯(cuò)”;當(dāng)我們“往低處流”，才會(huì)真誠地欣賞和夸獎(jiǎng)學(xué)生，好學(xué)生是被夸出來的，這不是個(gè)傳說;當(dāng)我們“往低處流”，才會(huì)從善如流，從容地與學(xué)生一起行走。

如今，課堂上，我們有些教師往往自以為是，認(rèn)為“老子是教室第一”，不肯放低姿態(tài)，不愿意蹲下來聽聽孩子們的心聲，不愿意倒空自己杯子里的水。

只有師者低首“往低處流”，學(xué)子才會(huì)抬頭往高處走，這才是新課程呼喚的充滿生命活力的課堂。

教師要“往底處流”，也要適時(shí)“往高處走”。課前，師者要“往高處走”，提升、豐厚自我;課上，師者要“往低處流”，接納、欣賞學(xué)生;課后，師者依舊要“往高處去”，反思問題、積累經(jīng)驗(yàn)。這樣，我們的人生修為漸臻至善——“水唯能下方成海，山不矜高自及天”。

“是以君子見大水必觀焉爾?！?《論語·說苑》)

師者若水。

上善若水?！?/p>

□編輯 王雪莉