學(xué)校發(fā)展的“著力點(diǎn)”——提高教師素質(zhì)

我校組織全體教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等方面的理論，采取集中學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、群體研討、錄像觀摩等形式，使教師進(jìn)一步明確課改理念，從而更新教育觀念，增強(qiáng)課改的意識(shí)，提高教師的課堂教學(xué)能力。

加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。我校堅(jiān)持每周一次的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神、新《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等，不斷樹立“熱心愛教、廉潔從教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教”的道德形象，初步形成“愛校、敬業(yè)、愛生”的良好氛圍。

抓實(shí)校本培訓(xùn)。我校根據(jù)自身的需要和特點(diǎn)，本著“面向全體，注重課堂，講究實(shí)效，提高素質(zhì)”的原則，初步構(gòu)建了“在教學(xué)中感悟，在實(shí)踐中積累，在交流中促進(jìn)，在研究中提高”的具有我校特色的校本培訓(xùn)模式。

重視全員培訓(xùn)。全員培訓(xùn)重在一個(gè)“全”字。我們采取了“一學(xué)三抓”的評(píng)價(jià)模式。一學(xué):學(xué)理論，更新觀念。我們把“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”等作為理論培訓(xùn)的內(nèi)容，把《課標(biāo)》知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握作為教學(xué)工作的重要一項(xiàng)進(jìn)行考核。三抓:一抓骨干，以師訓(xùn)師;二抓學(xué)歷，鼓勵(lì)教師參加高學(xué)歷進(jìn)修;三抓信息技術(shù)培訓(xùn)，定期安排全體教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)。

注重新教材的培訓(xùn)。學(xué)期初組織低、中、高年段教師學(xué)習(xí)進(jìn)修學(xué)校印發(fā)的新教材培訓(xùn)材料，分析新教材，使低、中、高年段教師明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵地方，幫助教師理解新教材，從而有效地組織教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)校發(fā)展的“支撐點(diǎn)”—— 提高教學(xué)質(zhì)量

在充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮學(xué)校原有特長、共享教育成果的基礎(chǔ)上，我們及時(shí)根據(jù)本?，F(xiàn)狀制定出適合新組建學(xué)校的課改工作思路，把課堂教學(xué)作為課改的主陣地，開展了面向新課堂、面向新學(xué)生的主題研修活動(dòng)。因?yàn)樾抡n程的根本理念是關(guān)注人的發(fā)展，即關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、全員發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此探討課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，便成了目前學(xué)校實(shí)施新課程的主攻方向。

為了使“讓課堂煥發(fā)生命的活力”真正落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持隨堂聽課，及時(shí)了解課堂改革情況，做到聽后及時(shí)反饋、交換意見，并給上課教師提出具體要求和合理化建議。同時(shí)，學(xué)校還要求組內(nèi)教師公開聽課，然后組內(nèi)互評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的教法與學(xué)法，有效地服務(wù)，讓學(xué)生受益。特別是在教學(xué)中倡導(dǎo)老師們要關(guān)注學(xué)困生，使每位學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。我們的辦學(xué)理念是讓每一個(gè)學(xué)生都成功，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。教師不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且要幫助學(xué)生解決思想上的問題。

學(xué)校發(fā)展的“保證點(diǎn)”——加強(qiáng)過程管理

教學(xué)管理是學(xué)校工作的主旋律，加強(qiáng)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們力爭從管理上做到規(guī)范化、制度化。

抓課程計(jì)劃管理。開齊上足規(guī)定的課程，并繼續(xù)抓實(shí)“小三門”學(xué)科和活動(dòng)類課程，杜絕“擠、占、挪”現(xiàn)象。

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃的制定，教案的編寫、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢查等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，建立定期檢查和隨機(jī)抽查的監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校行政人員經(jīng)常深入班級(jí)課堂，檢查巡視各班教育教學(xué)情況，做好巡課記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋并責(zé)令整改，以促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序地進(jìn)行。

一定:學(xué)校制定集體備課的制度，固定集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人。每兩周開展一次研討活動(dòng)，做到有中心發(fā)言人，有準(zhǔn)備好的具體內(nèi)容。要求中心發(fā)言人預(yù)先填寫好《備課記錄》，與同組教師共同分析教材，明確各章節(jié)各課時(shí)教材的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，尋找教材內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際選擇教法與學(xué)法，提出每節(jié)課教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生活動(dòng)等，從而吃透教材，用好教材。

二聽:主校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽常態(tài)課、互聽課、青年教師的創(chuàng)優(yōu)課、匯報(bào)課、示范課、期末復(fù)習(xí)課等。同時(shí)，深入學(xué)生，傾聽學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)情況。

三看:校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持看教師的教案和學(xué)生的作業(yè)?？唇贪?，主要看制定的教學(xué)目標(biāo)是否合理，教學(xué)環(huán)節(jié)是否新穎，教案是否具有可操作性，教學(xué)反思是否及時(shí)、質(zhì)量如何，練習(xí)設(shè)計(jì)是否有層次、有拓展等。看作業(yè)批改，主要看批改是否認(rèn)真，作業(yè)格式是否符合要求，作業(yè)量是否合適，批語是否有激勵(lì)作用，典型作業(yè)是否有摘錄，是否有反饋等。

四問:定期召開學(xué)生、家長座談會(huì)，詢問、了解教師的教學(xué)情況與班級(jí)管理情況。

五評(píng):每學(xué)期對(duì)教師的教學(xué)工作都要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是采取學(xué)生、家長對(duì)教師的問卷評(píng)價(jià)，教師自我評(píng)價(jià)，教研組測(cè)評(píng)，學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)等辦法，對(duì)教師一個(gè)學(xué)年來教學(xué)工作進(jìn)行全面評(píng)估。

六思:在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，總結(jié)教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)的意見和措施。

加強(qiáng)過程管理，有利于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有序、高質(zhì)量地正常開展，有利于培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)。

學(xué)校發(fā)展的“發(fā)展點(diǎn)”——形成學(xué)校特色

我校堅(jiān)持“學(xué)科打基礎(chǔ)，活動(dòng)促提高”的辦學(xué)宗旨，依據(jù)實(shí)際情況，積極開展各種課外興趣活動(dòng)，努力創(chuàng)辦學(xué)校特色。

堅(jiān)持學(xué)生自主性原則。我校依據(jù)教師的專長、學(xué)校的優(yōu)勢(shì)開展學(xué)科課外興趣小組活動(dòng)。

語文:學(xué)校成立了《新芽》文學(xué)社，每學(xué)期出版《新芽》2~3期。校刊的出版，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生的讀書熱情及寫作水平，得到了迅速提高。美術(shù):成立了書法與手工等興趣小組。音樂:成立了合唱音樂興趣小組。體育:成立了乒乓球興趣小組、象棋興趣小組、圍棋興趣小組、羽毛球興趣小組。

另外，學(xué)校充分利用岑兜村的林則徐紀(jì)念堂、林則徐祖居等校外德育基地，與校內(nèi)獨(dú)有德育基地等地域優(yōu)勢(shì)，開展系列德育教育活動(dòng)，力爭形成學(xué)校的辦學(xué)特色。我校承擔(dān)國家級(jí)課題——中央教科所開展的 “十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究”研究任務(wù)，數(shù)學(xué)科承擔(dān)省級(jí)課題——“問題——自主探究解決的教學(xué)探討”研究工作，力爭取得一定成果，努力形成學(xué)校辦學(xué)的另一個(gè)特色。

堅(jiān)持學(xué)生主體性原則。以學(xué)生興趣愛好為主要依據(jù)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力為主要目的，以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要形式，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競爭意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題、動(dòng)手操作、發(fā)明創(chuàng)造等能力，促進(jìn)學(xué)生特長、個(gè)性健康發(fā)展。

學(xué)校發(fā)展的“契合點(diǎn)”——開展校本教研

以課題帶動(dòng)課改。每學(xué)年我校都能針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況制定課題計(jì)劃。我校數(shù)學(xué)科課題是《問題——自主探究解決的教學(xué)探討》，語文科課題是《自主、探究、合作課堂教學(xué)模式研究》，德育課題是《心手相牽，擁抱親情》、《養(yǎng)成教育從小事做起》。學(xué)校的大部分教師都以課題組成員的身份參與課題研究，形成了一種良好的研究氛圍，為校本研究的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開展互聽互評(píng)活動(dòng)。我校每學(xué)期都安排一些互聽課活動(dòng)，互聽互評(píng)是一種非常好的促進(jìn)教師專業(yè)成長的校本教研活動(dòng)。實(shí)證研究表明，學(xué)校內(nèi)教師之間通過聽課，再聽其他教師對(duì)所聽的課的評(píng)議，為教師提供了很好的學(xué)習(xí)研討機(jī)會(huì)，對(duì)提高教師的教學(xué)水平有著很大的幫助。

抓好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在課題組活動(dòng)中，我們要求教師及時(shí)做好階段小結(jié)及平時(shí)材料的整理，期末，每位教師至少撰寫一篇水平較高的課題論文，并把自己的說案、教案、階段小結(jié)、課題論文等裝入課題實(shí)驗(yàn)檔案袋，以便研究成果的積累與推廣;每位教師至少上交3篇有一定水平的教學(xué)隨筆、案例，一篇有一定水平的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。我們把教師的優(yōu)秀隨筆、案例、論文等匯編成冊(cè)。■

□編輯 朱桂英