長期以來，職業(yè)教育生源的數(shù)量、質(zhì)量都在大幅度下滑。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分認(rèn)為自己是被中考“淘汰者”，懷有“失敗者”的心態(tài)，因此消極地對待學(xué)習(xí)、對待老師、對待父母、對待生活，甚至有時(shí)做出過激行為。但他們絕大多數(shù)都是好孩子，只是需要一種動(dòng)力機(jī)制來激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)和生活的熱情，點(diǎn)燃他們心中向善、向美的火花。我校適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)不斷變化的情況，寓德育于專業(yè)教學(xué)、校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐之中，逐步形成德育長效機(jī)制，將一批批學(xué)生培養(yǎng)成為合格的勞動(dòng)者和有責(zé)任感的公民。

貼近職業(yè)，寓德育于專業(yè)教學(xué)

職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)最大的區(qū)別在于其具有專業(yè)性，學(xué)生來職業(yè)學(xué)校的目的是學(xué)到一定的職業(yè)技能，培養(yǎng)一定的職業(yè)素質(zhì)。因此，職業(yè)學(xué)校的德育工作必然要與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)。

了解社會(huì)需求，修訂培養(yǎng)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才，首先，各專業(yè)相繼成立了行業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，請企業(yè)在人才規(guī)格、用人標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)上予以把關(guān)。然后，專業(yè)主任帶領(lǐng)各專業(yè)教師走出課堂，深入用人單位，了解人才需求情況。專業(yè)主任回到學(xué)校后，認(rèn)真修訂各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將禮儀禮貌、行為規(guī)范、職業(yè)道德、心理健康的培養(yǎng)作為重要教育教學(xué)內(nèi)容。

進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。結(jié)合用人單位、社會(huì)需求及學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校各專業(yè)及時(shí)調(diào)整專業(yè)課和文化課，增加實(shí)踐課程、綜合課程，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

德育課是德育的主要載體之一。我校德育教研組根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)下職業(yè)教育的特點(diǎn)，分析學(xué)生的問題與及社會(huì)對人才綜合素質(zhì)的要求，大膽改革了德育課程的教學(xué)。任課教師自編校本教材，在一些專業(yè)增加了人文素養(yǎng)類、安全健康類、法律類課程，刪減了與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要和學(xué)生接受能力相距較遠(yuǎn)的理論性課程，對一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。

加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，注重道德養(yǎng)成。職業(yè)指導(dǎo)課程是職業(yè)學(xué)校的必修課，但如何使之在學(xué)生品德、人格提升方面發(fā)揮實(shí)效，還是各學(xué)校都在研討的課題。我校開展的適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)和年級特點(diǎn)的階梯式職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育具有鮮明的特色。

首先，學(xué)生入學(xué)之初的軍訓(xùn)結(jié)合職業(yè)能力中的社會(huì)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成，加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育、耐挫折教育、集體主義教育，培養(yǎng)服從意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

其次，各年級職業(yè)指導(dǎo)形成梯度。一年級，幫助學(xué)生了解職業(yè)，認(rèn)識(shí)自我，確定目標(biāo);二年級，結(jié)合實(shí)習(xí)、實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成良好的職業(yè)行為規(guī)范，將職業(yè)道德的要求納入德育評價(jià);三年級，結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢，調(diào)整心態(tài)，做好進(jìn)入職場、進(jìn)入社會(huì)的心理準(zhǔn)備和職業(yè)能力準(zhǔn)備。文秘專業(yè)為四年制，四年級時(shí)加入用人單位訪談、與畢業(yè)生座談等內(nèi)容，深入了解社會(huì)對文秘人員綜合素質(zhì)的需求，進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

再次，各專業(yè)根據(jù)自己的特點(diǎn)組織職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。文秘專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)請企業(yè)專家舉辦多種講座，拉近學(xué)生與職業(yè)和著名企業(yè)的距離;航空服務(wù)專業(yè)與首都機(jī)場相關(guān)部門建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，組織學(xué)生志愿服務(wù)，進(jìn)行“我是南航小乘客”模擬實(shí)習(xí)，體驗(yàn)全方位的機(jī)場服務(wù)工作。

貼近學(xué)生，寓德育于校園文化活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、愿意表現(xiàn)、渴望被認(rèn)可的特點(diǎn)，我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、文明風(fēng)采比賽是學(xué)校每年一次的活動(dòng)。這些活動(dòng)全體學(xué)生參與，一方面學(xué)生可展示自己的文藝、體育特長，增強(qiáng)自信心;另一方面，這些活動(dòng)多為集體項(xiàng)目，學(xué)生在活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中培養(yǎng)了集體主義精神、團(tuán)隊(duì)作風(fēng)、合作意識(shí)和創(chuàng)造性。文化藝術(shù)節(jié)、文明風(fēng)采比賽需要學(xué)生自己發(fā)掘素材，一定程度上提高了他們的文化素養(yǎng)，強(qiáng)化了愛國主義情感和民族精神。

作為奧運(yùn)“同心結(jié)”交流學(xué)校，我校與立陶宛國家奧林匹克委員會(huì)及相關(guān)學(xué)校進(jìn)行結(jié)對交流。學(xué)校將奧運(yùn)教育與職業(yè)學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，開展了豐富多彩的活動(dòng)，宣傳奧運(yùn)精神，強(qiáng)化國際意識(shí)。每年舉辦體育節(jié)是我校的一項(xiàng)傳統(tǒng)教育活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在一個(gè)濃厚的氛圍里參與各種體育運(yùn)動(dòng)，更好地感受團(tuán)結(jié)合作、自強(qiáng)拼搏的體育精神。各個(gè)校區(qū)、各個(gè)班級在體育節(jié)期間，充分開展了奧運(yùn)文化交流，學(xué)生們利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，圍繞奧運(yùn)教育和“同心結(jié)”交流活動(dòng)，以手抄報(bào)、電子小報(bào)、征文、攝影、多媒體作品、FLASH作品等各種形式，表達(dá)了對2008北京奧運(yùn)會(huì)的熱愛。

貼近生活，寓德育于社會(huì)實(shí)踐

朝陽區(qū)弱智兒童康復(fù)中心和全國首家臨終關(guān)懷醫(yī)院——松堂醫(yī)院為我校兩大志愿服務(wù)基地，一批批志愿者用他們純真無邪、濃情似火的關(guān)懷溫暖著弱智兒童和孤寡老人，為殘、弱兒童捐贈(zèng)了大量生活、學(xué)習(xí)用品。這些志愿者都是家里的獨(dú)生子女，大多不會(huì)照顧別人，更不用說素不相識(shí)的殘、弱兒童和身患疾病的老人。但在學(xué)校黨團(tuán)組織的正確引導(dǎo)下，他們克服了怕臟、怕累的心理，學(xué)到了護(hù)理老弱的方法，體會(huì)到了給予和付出的快樂。更多學(xué)生參加了清理社區(qū)街道、校園周邊環(huán)境的活動(dòng)。在潛移默化中，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀得到了重塑，在為社會(huì)服務(wù)中，學(xué)生奉獻(xiàn)了愛心，塑造了高尚的品德。近幾年，學(xué)校的志愿服務(wù)隊(duì)多次受到國家、市、區(qū)級表彰，曾獲得全國“雛鷹杯”志愿服務(wù)提名獎(jiǎng)、全國十八歲成人儀式教育組織獎(jiǎng)。

學(xué)校德育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，對學(xué)生健康成長和學(xué)校工作具有導(dǎo)向和保障作用。其基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀(jì)守法，具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民，進(jìn)而成為報(bào)效祖國，積極進(jìn)取，誠實(shí)守信，敬業(yè)樂群，具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。全面建設(shè)小康社會(huì)，形成我國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，這一切都要靠有健康、健全的人格，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民來實(shí)現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是向社會(huì)直接輸送勞動(dòng)者，德育工作的戰(zhàn)略意義更加突出。未來，我校將在德育工作實(shí)踐中不斷完善“貼近職業(yè)、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活”的德育模式，培養(yǎng)出更多身心健康、有責(zé)任感的合格公民。■

□編輯 王宇華