《孫子兵法》中指出:“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無(wú)窮如天地，不竭如江海?！薄皯?zhàn)勢(shì)不過(guò)奇正，奇正之變，不可勝窮也?！痹谶@些兵法的論述中，強(qiáng)調(diào)了出奇制勝的策略，蘊(yùn)含著“奇正相生”的道理。

“奇正相生”的策略與學(xué)校工作有著密切的聯(lián)系，尤其是對(duì)學(xué)校的辦學(xué)特色建設(shè)工作有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

2008年9月，我就任大興莊學(xué)區(qū)校長(zhǎng)，面對(duì)著人心渙散的教師隊(duì)伍，全區(qū)倒數(shù)的教學(xué)成績(jī)，身上的壓力驟增，但是壓力很快就轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。根據(jù)對(duì)學(xué)?；厩闆r的了解和與不同層面的教師進(jìn)行座談，我確定了學(xué)校的工作思路為“保穩(wěn)定、抓質(zhì)量、揚(yáng)特色”。這個(gè)工作思路的確定，本身就蘊(yùn)含著“奇正相生”的道理，因?yàn)椤氨７€(wěn)定、抓質(zhì)量”是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，屬于“正”的范疇;而“揚(yáng)特色”則是“奇”的具體體現(xiàn)。只有在確保教師隊(duì)伍穩(wěn)定、教學(xué)質(zhì)量逐年提高的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)校特色更加顯著，也更能構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)工作的實(shí)施，是應(yīng)該在學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，絕不是拋棄其他工作，“畢其功于一役”而形成的。

在全體教師會(huì)上，我在講解工作思路時(shí)，明確告訴教師:這9個(gè)字的辦學(xué)思路順序不能改變，側(cè)重點(diǎn)各有不同。實(shí)踐證明:在穩(wěn)定教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了教學(xué)工作的中心地位，學(xué)校的體育特色工作也取得了顯著的效果。僅僅一年的時(shí)間，體育特色工作就打了一個(gè)非常漂亮的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”:榮獲平谷區(qū)小學(xué)生公路越野賽女子組冠軍、男子組亞軍;北京市中小學(xué)生跳繩比賽小學(xué)組團(tuán)體冠軍;北京市中小學(xué)生踢毽比賽小學(xué)組團(tuán)體亞軍;平谷區(qū)中小學(xué)生春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)組團(tuán)體冠軍。同時(shí)，學(xué)校的體育工作特色受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，學(xué)校的花樣繩毽先后參加了平谷區(qū)春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式表演、平谷區(qū)第十一屆國(guó)際桃花節(jié)暨第五屆全民健身節(jié)開(kāi)幕式表演、“走進(jìn)平谷——北京市優(yōu)秀健身項(xiàng)目展示”專(zhuān)場(chǎng)演出。孩子精彩的表演先后被平谷電視臺(tái)、北京電視臺(tái)、中央電視臺(tái)、《京郊日?qǐng)?bào)》、《北京晚報(bào)》多家媒體報(bào)道。

美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出這樣一個(gè)公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。同理，校長(zhǎng)成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思近一年的工作思路，我更加堅(jiān)定了前進(jìn)的方向?；叵胱约鹤铋_(kāi)始確定這個(gè)工作思路時(shí)，有的同志對(duì)我說(shuō):“這樣抓教師隊(duì)伍的穩(wěn)定工作，下這么大的力量抓教學(xué)質(zhì)量，特色工作就必然會(huì)受到影響，特色還抓嗎?”當(dāng)時(shí)，我就肯定地對(duì)這些同志說(shuō):“特色必須要抓，教師隊(duì)伍更要穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量更要加強(qiáng)，這三者缺一不可，不存在抓一個(gè)就要放棄其他兩個(gè)的問(wèn)題，而是要講究策略，是怎么抓的問(wèn)題?！苯?jīng)過(guò)近一年的嘗試，我校的體育特色工作更加突出，成績(jī)更加顯著。同時(shí)教師隊(duì)伍趨于穩(wěn)定，學(xué)校被評(píng)為“平谷區(qū)教育工作先進(jìn)集體”、“平谷區(qū)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵?！?，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，課堂教學(xué)實(shí)效性顯著增強(qiáng)。

這種局面產(chǎn)生的根本原因是什么?我認(rèn)為是符合了“奇正相生”的道理。教師隊(duì)伍穩(wěn)定、教學(xué)質(zhì)量的提升就是“正”，這是根本;在“正”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“奇”，讓教師們?cè)谛膽B(tài)平和、隊(duì)伍穩(wěn)定的狀態(tài)下共同打造學(xué)校特色工作，形成了學(xué)校特色建設(shè)工作不退反進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)。反過(guò)來(lái)，學(xué)校特色建設(shè)工作讓學(xué)生體質(zhì)明顯提高，豐富了學(xué)生的課間生活，為學(xué)習(xí)提供了健康的體魄，同時(shí)特色建設(shè)造就了學(xué)校品牌，吸引了懷柔區(qū)教委體美科、海淀區(qū)石油附小、海淀區(qū)雙榆樹(shù)一小、海淀區(qū)紅山小學(xué)、密云六小等兄弟學(xué)校到校參觀學(xué)習(xí)，極大地提升了學(xué)校的影響力。

“奇正相生”策略符合哲學(xué)上的共性與個(gè)性的辯證關(guān)系?！罢睂儆诠残?，概括了學(xué)校發(fā)展的一般規(guī)律。“奇”則體現(xiàn)了個(gè)性，可以定義為本校獨(dú)有的東西，也就是特色工作。學(xué)校管理者要善于利用“奇正相生”的管理策略，做大做強(qiáng)學(xué)校的特色工作?！?/p>

□編輯 朱桂英