2009年暑期，我來(lái)到悉尼Turramurra中學(xué)，通過(guò)在課堂聽(tīng)課、參觀圖書(shū)館與實(shí)驗(yàn)室、與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及師生交流，圍繞課程設(shè)置、通用技術(shù)課程實(shí)施、教材循環(huán)使用、高考模式、學(xué)生選課指導(dǎo)等與我國(guó)正在進(jìn)行的課程改革相關(guān)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行了為期一周的考察與學(xué)習(xí)。澳大利亞公立中學(xué)以人為本、因材施教的課程設(shè)置，尊重學(xué)生興趣與能力差異且與課程設(shè)置緊密相聯(lián)的高考模式，以及以課程為中心的學(xué)生管理模式給我留下了深刻的印象。

印象之一:辦學(xué)設(shè)施很普通

作為一所公立中學(xué)，該中學(xué)并無(wú)先進(jìn)的辦學(xué)設(shè)施，基本的辦學(xué)條件甚至無(wú)法與國(guó)內(nèi)大城市的中學(xué)相提并論。學(xué)校既無(wú)高大的教學(xué)樓也無(wú)豪華的報(bào)告廳(學(xué)校每天中午都要召開(kāi)的學(xué)生全體會(huì)就在學(xué)校的一塊空地上舉行，學(xué)生全部席地而坐)。學(xué)校的辦公及教學(xué)樓僅是幾棟陳舊的二層小樓，操場(chǎng)就是兩塊草地，既無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道也無(wú)體育館及游泳館。教師的辦公室都很擁擠，而且一個(gè)辦公室只有一到二臺(tái)公用電腦。教室里給人的感覺(jué)更普通，一些陳舊的電教設(shè)備，如老式的電視機(jī)、實(shí)物投影儀等都還在使用。

印象之二:學(xué)生最愛(ài)圖書(shū)館

學(xué)校的辦學(xué)設(shè)施很普通，但寬敞明亮且充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活及學(xué)校的資源中心的圖書(shū)館，卻是國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)中學(xué)所不具備的。筆者在訪問(wèn)期間多次到圖書(shū)館參觀，由于學(xué)生都可以自由選課，所以圖書(shū)館從早到晚都會(huì)有學(xué)生，不像國(guó)內(nèi)的中小學(xué)，即使有圖書(shū)館，由于學(xué)生的上課時(shí)間固定而統(tǒng)一，很難看到學(xué)生。在這里，學(xué)生可以閱讀圖書(shū)、雜志，也可以帶自己的書(shū)看或做作業(yè)，或者和同學(xué)聊天交流，圖書(shū)館里有一些隨意擺放的沙發(fā)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)更加舒適、輕松。由于學(xué)生都沒(méi)有固定教室，圖書(shū)館就是讓學(xué)生感覺(jué)最有歸宿感的地方，幾乎每節(jié)課下課，都會(huì)有學(xué)生沖進(jìn)圖書(shū)館，中午吃飯時(shí)間，學(xué)生更是蜂擁而至。下午3點(diǎn)放學(xué)后，圖書(shū)館還會(huì)繼續(xù)開(kāi)放一段時(shí)間，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

印象之三:學(xué)生上課全“走班”

在Turramurra，學(xué)生的生活方式更接近于國(guó)內(nèi)的大學(xué)生，沒(méi)有固定教室，當(dāng)然也沒(méi)有班主任，而且從第三年開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始有大量的選修課。學(xué)校采取“走班制”，學(xué)生上一節(jié)課換一個(gè)教室。豐富的選修課為學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了條件，學(xué)校提供的選修課程涉及技術(shù)、環(huán)境、體育、藝術(shù)、外語(yǔ)等多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生完全根據(jù)自己的興趣、能力及未來(lái)的發(fā)展志向做出選擇。

印象之四:學(xué)生考試沒(méi)壓力

學(xué)生的高考成績(jī)是平時(shí)成績(jī)和最后的統(tǒng)一考試成績(jī)各占50%，這樣避免了“一考定終身”的壓力。還有一點(diǎn)是讓中國(guó)學(xué)生羨慕的，即在高中階段只有英語(yǔ)一門(mén)課程是必修課程，這門(mén)課程還分成了若干個(gè)層次，供學(xué)生根據(jù)自己的程度選擇。就連讓很多學(xué)生頭疼的數(shù)學(xué)也分成了若干層次，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。

印象之五:學(xué)生上課沒(méi)教材

與我國(guó)有很大不同的是，澳大利亞基礎(chǔ)教育階段的絕大多數(shù)課程都沒(méi)有指定教材，相關(guān)部門(mén)會(huì)制定教學(xué)大綱，相當(dāng)于我國(guó)現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)，各校任課教師完全自主根據(jù)教學(xué)大綱組織教學(xué)內(nèi)容，或給學(xué)生印發(fā)講義，也可根據(jù)授課內(nèi)容從圖書(shū)館借書(shū)給學(xué)生充當(dāng)教材，課后再還給圖書(shū)館。學(xué)生的書(shū)包里很少有“書(shū)”，而主要是上課記筆記用的筆記本。這節(jié)約了大量教育成本，也節(jié)約了紙張，保護(hù)了環(huán)境，對(duì)我國(guó)現(xiàn)在正在試點(diǎn)的教材循環(huán)使用也是一個(gè)啟示。自2009年8月起，學(xué)生書(shū)包里的筆記本也會(huì)逐漸減少，澳大利亞政府將用4年時(shí)間為每一位學(xué)生配發(fā)一部筆記本電腦。

印象之六:學(xué)生喜歡動(dòng)手課

通用技術(shù)課程是我國(guó)新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，筆者特意參觀了學(xué)校的木工、金工、烹飪及工業(yè)繪圖教室，印象最深的是木工、金工的教室。這里的設(shè)備都銹跡斑斑，老師介紹說(shuō)，這些設(shè)備都已經(jīng)用了40多年，學(xué)校建校的時(shí)候就有了。整個(gè)教室就像工廠的車間，電鉆、電鋸等設(shè)備體積龐大，質(zhì)量也特別好。學(xué)生都很喜歡這些技術(shù)課程，他們或單獨(dú)動(dòng)手，或幾人一組，電鉆、電鋸等各種工具一起上，都很嫻熟。筆者特別注意到學(xué)生一進(jìn)教室就全部穿上藍(lán)布圍裙，帶上教室里專門(mén)準(zhǔn)備的防護(hù)設(shè)備，如護(hù)目鏡、耳塞等，這些都值得我們?cè)谕ㄓ眉夹g(shù)課程實(shí)施中借鑒學(xué)習(xí)。

印象之七:生涯規(guī)劃早知道

學(xué)校將面向全體學(xué)生的選課指導(dǎo)與生涯規(guī)劃指導(dǎo)融為一體，令人印象深刻。學(xué)校會(huì)為初中最后一年的學(xué)生進(jìn)行一次高中階段的選課指導(dǎo)及生涯規(guī)劃指導(dǎo)，筆者現(xiàn)場(chǎng)觀摩了老師對(duì)學(xué)生一對(duì)一的指導(dǎo)。教師看完學(xué)生事先填好的選課表格后，詢問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，主要是學(xué)生在過(guò)去一年的課程修習(xí)情況，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)程度、學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展愿望等，然后老師會(huì)參考各大學(xué)不同專業(yè)招生時(shí)的科目及成績(jī)要求對(duì)學(xué)生提出建議?！?/p>

□編輯 王雪莉