珍珠原本只是一粒沙子，是蚌用自己的身體消融它、哺育它，經(jīng)過千百次的痛苦磨礪才孕育出溫潤(rùn)的珍珠。人的成長(zhǎng)也需要經(jīng)歷這樣一個(gè)讓心靈消融與磨煉的過程，有了這個(gè)過程，人生才會(huì)煥發(fā)出珍珠般的光芒。

翻看著老照片，回憶著送走的一屆屆畢業(yè)班，感受著和他們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。15載的積累與磨礪使我在教育這片熱土上生根、發(fā)芽?；厥讈砺?，能夠看到一條清晰的軌跡，雖然迂回蜿蜒，但始終奮發(fā)向上。成長(zhǎng)的過程離不開一次次的蛻變，每一次的脫胎換骨都伴隨著陣痛，但也促使我向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

第一次蛻變 從青澀走向純熟

初登講壇的我和所有年輕教師一樣，有的是熱情、精力和理想，缺乏的是經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，與其自己閉門反思倒不如站在巨人的肩膀上觀看世界。于是，我開始閱讀和觀看全國(guó)優(yōu)秀語文教師的課例和實(shí)錄，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)心揣摩，我逐漸認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)開始發(fā)生變化。我先后參加了各種公開課、研究課、賽課活動(dòng)，這一系列的“重壓”正是自己被鍛造的過程，每次的冥思苦想都是一種提升，提升后往往又伴隨著新的思考。四五年的時(shí)間瞬間即逝，我從一名青澀的教師迅速蛻變成區(qū)級(jí)骨干教師。

第二次蛻變 從純熟步入研究

經(jīng)常聽到成長(zhǎng)過程中有一個(gè)時(shí)期被稱為“高原期”。其實(shí)，誰都經(jīng)歷過這樣的階段。如何走出去?首先，對(duì)自己從事的這份工作以及自己的角色有正確的判斷，要把工作當(dāng)做事業(yè)來經(jīng)營(yíng)。在這份事業(yè)的背后有著龐大的理論系統(tǒng)和知識(shí)脈絡(luò)，我們必須學(xué)習(xí)，閱讀與專業(yè)相關(guān)的理論書籍，否則永遠(yuǎn)只能做這個(gè)行業(yè)中的“匠人”。在工作中，我勤于思考，積極成為一名研究者。我先后參加了“九五”、“十五”、“十一五”的國(guó)家、市區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題研究，特別是關(guān)于作文教學(xué)的研究，即“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開展習(xí)作實(shí)踐”的課題。在這個(gè)領(lǐng)域我，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，將作文的空間與生活的空間有機(jī)地相融合。在實(shí)踐中習(xí)作，在生活中抒懷。在研究中，我感受到自身價(jià)值的體現(xiàn)，創(chuàng)造性的工作帶給我職業(yè)的幸福體驗(yàn)。

第三次蛻變從研究進(jìn)入引領(lǐng)

如果說前面的蛻變是一名教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，那么從一名教師到一名管理者的轉(zhuǎn)變則是一個(gè)人思維方式的重大變革。一直以來，自己認(rèn)為能夠做一名優(yōu)秀的教師已然是畢生追求的目標(biāo)了，沒有預(yù)見的是，在自己業(yè)務(wù)迅速提升的同時(shí)，開始從事管理工作。我一度抵觸過，因其侵占了業(yè)務(wù)研究的時(shí)間，也曾經(jīng)消沉過，在我迷茫的時(shí)候，進(jìn)入到楊紅兵老師的名師工作室，在這樣的團(tuán)隊(duì)中讓我領(lǐng)悟到作為業(yè)務(wù)型的管理者，不僅應(yīng)是教學(xué)領(lǐng)域中的先行者，更應(yīng)是能夠帶動(dòng)一支團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的領(lǐng)航員。楊老師多年來潛心研究語文教學(xué)，有著深厚而系統(tǒng)的教學(xué)理念，她的引領(lǐng)把我們零散的思考串聯(lián)成一條珠鏈，并融匯成一條清晰可見的思維軌跡。在她的幫助下，我開始站在更高層面來審視自己的工作，尋找學(xué)校教學(xué)的立足點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)到教學(xué)策略的研究，開展教師的課程化培訓(xùn)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定特色發(fā)展規(guī)劃。在這個(gè)過程中，我感受到業(yè)務(wù)型管理者的價(jià)值，這種價(jià)值使整個(gè)團(tuán)隊(duì)變得積極向上，從而形成學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展梯隊(duì)，而自己也在磨礪的過程中更為成熟。

回首過往，15年就這樣悉數(shù)而過，似乎還有諸多可感可述的東西，但我想很多教師都擁有類似的成長(zhǎng)過程，只是行走的方式不同罷了。其實(shí)，珍珠原本只是一粒沙子，是蚌用自己的身體消融它、哺育它，經(jīng)過千百次的痛苦磨礪才孕育出溫潤(rùn)的珍珠。人的成長(zhǎng)也需要這樣一個(gè)讓心靈消融與磨煉的過程，有了這個(gè)過程，人生才會(huì)煥發(fā)出珍珠般的光芒?！?/p>