楊紅兵:北京市語文特級(jí)教師，北京市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任北京教育學(xué)院石景山分院教育研修中心副主任兼語文教研員。2005年，出版課題研究專著《小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)研究》。曾參與北京市小學(xué)生《自讀課本》、《幫你學(xué)語文》、《三維閱讀》等書籍的編寫。

循著那熟悉的聲音，還有半開半掩門中飄灑出的優(yōu)雅玫瑰花香，我探頭看了一下辦公室里面的身影，楊老師放下電話，迎面走來。

47歲的楊紅兵，1.77米的個(gè)頭，梳起一個(gè)辮子，整潔、利落。玫瑰色的毛衣、玫瑰色的圍巾、還有身上淡淡的花香，讓我仿佛進(jìn)入到一個(gè)瑰麗的花圃。

29年前，楊紅兵進(jìn)入石景山區(qū)古城第二小學(xué)任教。學(xué)校任教的12年中，楊老師從一名普通的小學(xué)老師成長為北京市優(yōu)秀青年教師。1993年，楊紅兵被調(diào)入北京教育學(xué)院石景山分院，開始擔(dān)任教研員的工作。1996年，教育學(xué)院派她去學(xué)校掛職鍛煉半年，執(zhí)著于業(yè)務(wù)鉆研的她，毅然放棄了提升校長的機(jī)會(huì)，成為所有掛職鍛煉教師中，唯一留下繼續(xù)做教研的人。

教學(xué)傳播“母語情懷”。當(dāng)提及語文學(xué)科的魅力時(shí)，楊老師完全陶醉于其中。她說，學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，可以收獲“母語情懷”，體會(huì)祖國語言文字的美好。教師要讓孩子知道，無論走到什么地方，如果這個(gè)國家沒有語言了，國家將不復(fù)存在。文字是國家形象的載體之一，孩子從小就應(yīng)為祖國悠久深厚的文化而自豪，而這份自豪的體驗(yàn)，源于語文教學(xué)的滲透。

如饑似渴地讀書。楊老師是愛書之人。剛參加工作時(shí)，自己單身一人，每逢周末，她都與學(xué)校圖書管理員討要鑰匙，看遍圖書館里的所有雜志和書籍。楊老師的家不大，是一個(gè)小三居，家里收藏著各種各樣的書籍。小客廳里的一排書柜，整齊地?cái)[放著各種書籍，書柜頂上的空間也被開辟出來，碼了一排雜志。用“充斥”來形容家中的藏書不為過:客廳的窗臺(tái)上摞滿了書，不大的電腦桌上擠出了空間，疊放著翻開的書，沙發(fā)上也散落著一兩本……

幸福在師生間傳遞。身懷六甲，楊老師卻從沒有耽誤過一節(jié)課，那時(shí)，騎著自行車風(fēng)里來雨里去，實(shí)屬不易。每當(dāng)進(jìn)入校園，班里的女孩子就簇?fù)砩蟻?，搶著幫老師推車、拿包，還有一群“小辮子”扶著老師走進(jìn)教室，這幅畫面，如果用一個(gè)詞來形容就是“幸?！?，如果用一個(gè)字來表達(dá)就是“愛”。

每逢節(jié)日，手機(jī)里堆滿了孩子們發(fā)來的祝福短信，翻看著一條條充滿情意的話語，我發(fā)現(xiàn)楊老師的視線開始閃爍。幸福是什么?楊老師說，幸福就是學(xué)生一個(gè)突如其來的、讓你稍有趔趄的擁抱;幸福就是9點(diǎn)才開課的寫作班，可學(xué)生早已在教室門口守候。幸福真的這么簡單嗎?是的。在京源學(xué)校的樓梯上，楊老師與迎面而來的女孩兒“小舟”頭碰頭，頃刻，孩子的臉頰綻放出如花般的笑容;我與楊老師分別時(shí)，刮起了四級(jí)風(fēng)，她順勢為我戴上羽絨服的帽子。原來，幸福就是這樣在不經(jīng)意間流淌。

智慧在師徒間傳承。師從楊紅兵，給年輕人的是一種踏實(shí)的感覺，她會(huì)毫無保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給團(tuán)隊(duì)。楊老師說，自己的成長得到了李秀琴、王文漢、楊興旺幾位恩師的無私指導(dǎo)，她要將師徒幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去。

玫瑰色是楊老師留給我的絢色記憶，相信在“擦亮自己 照亮別人”的教育追求中，楊老師將如玫瑰般綻放。■