司空分署街小學始建于1903年，是一所百年老校。學校北倚著名的燃燈佛舍利塔，東臨古運河源頭，具有濃郁的人文氣息和深厚的文化底蘊。大運河之子——當代著名作家劉紹棠少年時期曾就讀于此。如果說歷史賦予了司小燦爛的文化，那么名人就賦予了它昔日的輝煌。時至今日，歷久彌新，司小仍以其獨特的魅力向人們展示著與眾不同的風采。但是，由于近年來教師的新老交替到了一個急速變化期，加之教師職業(yè)倦怠心理的存在，學校上下對文化經營意識有些淡漠，致使司空小學文化的強勢受到一定削弱。

隨著教育均衡化的發(fā)展，“文化強校”的問題成了擺在“司小”人面前的一個最緊要的課題。我們清醒地認識到，一所百年文化傳統校要想發(fā)展，必須把文化做強、做大?；诖耍覀円员拘＝處熛矚g“做詩”和校本課程《古詩誦讀》為切入點，將其擴展，把隊伍建設、教育教學、校園文化等方面有機整合，打造司小文化特色。因此，以“詩化校園”為主題的學校文化建設課題便應運而生。

“詩化校園”的概念解讀

1.詩與詩化

在我國文化的百花園中，詩歌是一支引人注目的奇葩。它內容豐富、形式多樣、意境深邃，在世界文學史上獨樹一幟。五千年來，以其鮮明的特色、強大的生命力，映射著民族精神的光輝，展現著中華文化的精髓?，F代社會追求高品質的生活質量同樣離不開“詩”，但人們又不會局限于詩本身，而是以詩喻美，這就是“詩化”的由來。所謂“詩化”是指詩的意象化，它不僅僅是讀詩、寫詩，它的落腳點重在“化”上，即借助詩的屬性，通過審美體驗，凈化、美化人的心靈，陶冶人的情操，營造人文雅境。

2.詩化校園

“詩化校園”這一概念最早見于陶行知先生在介紹曉莊師范時用的“詩生活”、“生活詩”。他在擔任育才學校校長時也曾說過:“我們要把育才學校辦成一個詩的學校，過著詩的生活?！边@可以說是“詩化校園”的緣起。我們這里所說的“詩化校園”是指以科學發(fā)展觀為指導，以創(chuàng)建和諧校園為目標，以祖國千年詩文化為紐帶，以學校各項活動為載體，以師生發(fā)展為核心，借詩化之魂，打造“詩化團隊”、“詩化德育”、“詩化教學”、“詩化環(huán)境”等特色，達到創(chuàng)設詩化氛圍，育人潤物無聲之境界。

“詩化校園”的實踐探索

1.搭建發(fā)展平臺，打造“詩化”團隊

第一，健全學校規(guī)章制度。2007年9月，我們完善了《司空分署街小學規(guī)章制度匯編》，裝訂成書，人手一冊。第二，明確學校核心價值觀。綜合考量司空小學的文化積淀和發(fā)展方向，我們適時地提出了“志遠行近、德藝兼修”的校訓。第三，提升教師文化品位。學校利用各種機會鼓勵教師創(chuàng)編詩，如旅游、節(jié)日慶祝等。同時聘請專家進行詩化指導，我們先后聘請了研修中心的董葆林老師、蘇金良副院長，以及市教科院的朱茂勛、趙艷萍兩位老師進行了詩化培訓。

2.創(chuàng)建人文雅境，營造“詩化”氛圍

一方面，關注師生言行，營造和諧優(yōu)美的人文環(huán)境，我們提出了“善待他人，屈己從人;沒有不如，只有不同”等人際交往口號。為了提高班子人員的素質，我們先后開展“我講管理理論”、“管理實踐一例談”等活動，同時充分利用現有資源，進行環(huán)境整體設計。我們創(chuàng)建了以“潞河督運圖”為主色調的詩化校園屏擋并配詩一首，還在校園東墻布置了以“傳承中華詩文化，彰顯司空韻精華”為主題的文化墻。

3.以情感教育為主體，形成“詩化德育”特色

我們以“蓓蓓美德銀行”為載體，創(chuàng)新評價機制。2008年3月24日，我校召開了隆重的“司空小學蓓蓓美德銀行開行儀式”。學生每人一本精制的“美德銀行儲蓄卡”，隨時存儲美德，記錄誠信。

我們以“傳承中華美德，踐行文明禮儀”為主題，豐富詩化德育內容。如先后開展了征文演講比賽、班隊會評優(yōu)、最佳升旗手等活動。

我們以德育網站為媒介，搭建聯動平臺。目前，司空小學德育網站已建成并在逐步完善之中，輔之以手機網絡平臺，形成了學校、教師、家長、學生之間情感交流的立體平臺，初步形成了四位一體的教育格局。

我們以社會資源為補充，拓展德育外延。學校工作得到了眾多家長的鼎力支持:學校的?；铡h室高水平巨幅書法及畫作都出自家長之手;端午節(jié)，家長與離退休老干部聯歡;參加汶川地震搶險工作的家長還為全校師生作報告。

4.完善三級課程建設，形成“詩化教學”特色

國家及地方課程中詩化教學的實施。我們結合學?！罢n堂教學管理改進計劃”，首先進行了教師備課研究。我們將采集到的教師備課筆記制成演示文稿，然后按不同學科分別進行討論。我們還開展了評優(yōu)課、示范課、研究課等一系列活動，做課教師認真準備，反復“磨”課;聽課教師積極發(fā)言，大膽評價，在濃厚的教研氣氛中，共同體驗詩化課堂教學的真諦。

校本課程中詩化教學的實施。根據教師資源，我校開發(fā)了《古詩誦讀》、《童聲合唱》、《太極拳》和《文明禮儀韻律操》等幾門校本課程。

我校發(fā)動干部教師在2008年暑假重新對《古詩誦讀》小冊子進行了修改整理，并于當年10月印刷成了精美的教材。教材分成低中高三冊，便于學生學習。學生可以在教材之外，多積累優(yōu)秀古詩文。

《文明禮儀韻律操》以文明用語、少先隊禮、文明手語為內容，以動感十足的韻律操為載體，很好地表達了我校學生文明向上、期盼奧運的思想，展現了少年兒童朝氣蓬勃、快樂健身的精神風貌。

《童聲合唱》是由我校兩位音樂教師共同開發(fā)的一門校本課程。童聲合唱藝術活動，在使學生接受藝術熏陶，培養(yǎng)審美情趣，形成完美人格等方面具有積極意義。經過科學的聲樂訓練培養(yǎng)了學生的合唱習慣，增強輪唱、多聲部合唱的能力，學生的藝術素養(yǎng)逐步提升。

《太極拳》是中國優(yōu)秀傳統文化的一部分，是需要認真繼承發(fā)揚的非物質文化遺產。根據我校教師精通太極拳的優(yōu)勢，我們將其納入到學校校本課程中。太極拳的教學從基本的步型步法、手型手法開始訓練，然后進行基本動作串聯，最后能夠配樂打出完整的套路。

收獲與效果

在“詩化校園”建設及推進北京市小學規(guī)范化建設過程中，我校圍繞“詩化校園”這一主題，從詩入手，以詩化師，進行了大膽嘗試，學校面貌有了明顯改觀，教師們愛崗敬業(yè)、服務學生的意識越來越強，受到了家長、社會的一致好評。我校教師寫的《詠司空》、《老師的眼睛》、《陽光燦爛的小屋》、《教育與生活》等詩，刊登在了北京市《學校文化建設》專題研討會的交流材料上。《游感集》、《黨員詩集》、《教師詩集》已集結成冊。《瀅源》、《戈壁·天山》等描繪祖國大好河山的詩在《通州時訊》上發(fā)表。我們的教科研成果《“詩化校園”的辦學構想及實施策略》一文在《中小學電腦報》上發(fā)表，童聲合唱獲得區(qū)第一名，并參加市級調演。前不久，近400名學生在我區(qū)中小學生運動會開幕式上表演的太極拳，成了人們關注的焦點，又為詩韻的司空小學譜寫了新篇章?，F在的司空小學，正像教師寫的一首詩那樣:詩韻傳承聚師情，化蛹為蝶映彩虹;校長治校詩化領，園丁齊力繪司空。■

□編輯 朱桂英