當教師這一職業(yè)成為我的理想時，我就想象著每天和孩子們一起生活、學習的情景。四年前，我的夢想成真，終于有了一個屬于我和35個孩子的班集體。我從一年級一直帶到他們四年級，與他們共同成長的日子，我收獲了做教師的幸福體驗。

班里有一個天資聰穎、活潑自信的小女孩，叫菲菲。她的老家在河南，父母來北京工作后，她便跟來北京上學。由于父母工作忙，下班晚，所以菲菲參加了學校的托管班。放學后，她總圍在我的身邊有說不完的話，手里常常拿著一本奧數書，問我一些數學問題。在課堂上，可以看到她專注聽講的眼神，可以聽到她清脆的發(fā)言聲。然而，升入二年級后，我發(fā)現她漸漸地變了。她說話的聲音變得低沉而沒有朝氣，作業(yè)本上的字也潦草無力。原來那個可愛、自信的菲菲找不到了，最令我憂慮的是從她的眼神中讀出了膽怯和自卑。她的變化牽動著我。

于是，我想到了求得家長的配合。在與菲菲媽媽的談話中，我發(fā)現她對教育孩子沒有耐心，總在責備孩子?？磥砑议L這方面還是比較難于溝通的，我想還是得先做孩子的工作。有一天放學，菲菲遲遲沒有走，等學生們都走以后，她慢慢地走到我跟前，面帶孩子的天真又略帶羞澀地問我:“老師，您覺得我是一個什么樣的學生?”我把問題又拋回給了她:“你覺得自己是一個什么樣的學生呢?”她認為自己沒有優(yōu)點，沒人喜歡。但菲菲告訴我，她一定會爭氣，她的理想是考取優(yōu)秀的大學，讓媽媽不再對自己失望。我認真地告訴菲菲:“你有很多優(yōu)點，如果希望別人欣賞，首先要對自己有信心，然后加倍努力，就一定可以實現理想?！蔽医o她提出了一些希望。然后，我又和菲菲的媽媽敞開心扉地談了一次話，希望女兒的話能帶給她欣慰。這次溝通，讓我進一步得知:菲菲的父母每天都是早出晚歸，而且媽媽的工作不是很順心;小區(qū)里的孩子也不喜歡和菲菲玩，媽媽認為是大家看不起河南人，心情很沮喪;媽媽對菲菲的期望很高，很難接受孩子的不足之處。種種不良情緒積聚在一起，最終全部發(fā)泄在孩子身上，這使得菲菲漸漸失去了自信，減退了對學習的興趣。我真誠地勸告她:“您要正確面對孩子成長中出現的問題，首先要放下思想包袱，讓自己快樂起來，然后帶動孩子變得開朗、自信?！眿寢尩念~頭舒展了，表情略顯輕松地說:“和您聊完我就放心了，我會盡量控制自己的情緒，對她有耐心?！惫唬品朴辛撕艽蟮霓D變，我又能看到她臉上的笑容了。

四年級，我發(fā)現菲菲對寫作饒有興趣，作文不缺寫作素材，日記寫得情真意切。于是，我鼓勵她堅持寫作，還建議她創(chuàng)建自己的博客。很快，我就在紅領巾博客上欣賞到了她的文章。前幾天，我征集學生的優(yōu)秀作文，每個孩子都拿出了一篇自己的得意之作，而菲菲捧來了一大疊文章，這一舉動讓我欣喜不已，我在全班表揚了她，我看到這小家伙臉上的笑容更加燦爛了。我相信孩子一定記住了我之前的鼓勵:老師喜歡菲菲的文章，只要堅持寫作，你一定會在這方面出類拔萃。

瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話:“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！睂Υ?，我感同身受。我為學生的困惑絞盡腦汁尋找方法;為學生的點滴進步欣慰不已。面對一雙雙渴求知識與關愛的眼睛，作為老師，我怎能讓他們失望呢?孩子們，我的手牽著你們的手，我的眼睛注視著你們的眼睛。我早已把你們放在心里，我將和你們一同感受成長道路上的艱辛和喜悅!■

□編輯 王宇華