事情起源于期中考試前的一次家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)開(kāi)得很成功，可沒(méi)想到會(huì)后王××的媽媽找到我，手里拿著幾張卷子，著急地對(duì)我說(shuō):“張老師，這孩子怎么回事?班級(jí)的六項(xiàng)評(píng)比成績(jī)從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)，位子里的這幾張卷子我也從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。我一點(diǎn)也不知道他在學(xué)校的情況?！迸赃叺募议L(zhǎng)也說(shuō):“我們家的孩子回家也從來(lái)不說(shuō)，只要我一問(wèn)，他就說(shuō)‘不知道’，或者‘你別管’?！?/p>

回到家里，我一直在思考家長(zhǎng)的話。一方面，由于條件的制約，我們不可能每周召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)、每天進(jìn)行一次電話溝通。另一方面，學(xué)生進(jìn)入初二年級(jí)以后，獨(dú)立意識(shí)加強(qiáng)，但是自制力不強(qiáng)。同時(shí)，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，希望脫離老師和家長(zhǎng)的監(jiān)管。在學(xué)校，他們不希望老師知道他們?cè)诩业那闆r。在家里，他們不希望家長(zhǎng)知道他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。這樣很容易造成學(xué)校和家庭教育的脫節(jié)。如何讓老師和家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)、思想狀況，讓學(xué)校教育、家庭教育形成良性循環(huán)?我想到了每周給家長(zhǎng)寫一封信，及時(shí)把學(xué)生在校的情況反饋給家長(zhǎng)，并把需要家長(zhǎng)協(xié)助的地方明確提出來(lái)，家長(zhǎng)把他們的意見(jiàn)、要求也及時(shí)反饋給我。

家長(zhǎng)會(huì)后的第一個(gè)星期五，我拿著一摞紙進(jìn)了教室，由我口述，學(xué)生執(zhí)筆寫下了給家長(zhǎng)的第一封信:

家長(zhǎng)，您好!

首先感謝您對(duì)我工作的支持!教育好孩子是我們共同的心愿。為了我們之間的配合與支持，從本周開(kāi)始我將于每周五給您們寫一封信，及時(shí)將孩子在本周的學(xué)習(xí)情況和生活情況告知與您。如果您有什么建議和意見(jiàn)，也可采取這種方式與我溝通。

本周我們英語(yǔ)已經(jīng)學(xué)到了第七模塊。本周的作業(yè)是……希望您在家督促孩子做好復(fù)習(xí)工作。在本周的六項(xiàng)評(píng)比中，情況是……但是，在本周有個(gè)別男生在課間出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校做好教育工作。

信寫完了，周六、日我一直在想家長(zhǎng)會(huì)有什么樣的反應(yīng)，家長(zhǎng)會(huì)如何看待這種方式。星期一到校后，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都帶回了家長(zhǎng)的回信。很多家長(zhǎng)在回信中寫道:我們已按照老師的要求完成了本周的復(fù)習(xí)工作，并教育孩子在課間不要打鬧。寫信的這種方式很好，希望以后能堅(jiān)持每周反饋一次孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)的反應(yīng)讓我備受鼓舞。

慢慢地，關(guān)心班級(jí)的家長(zhǎng)越來(lái)越多，給我提建議的家長(zhǎng)越來(lái)越多。學(xué)校教育、家庭教育形成了良性循環(huán)，我的工作贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。