“研究性學(xué)習(xí)”作為一個(gè)獨(dú)具特色的課程領(lǐng)域，首次成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成，被公認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前課程改革的一大亮點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)課程是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口，學(xué)生主動(dòng)地選擇感興趣的課題，通過(guò)與同伴的合作、導(dǎo)師的交流，用科學(xué)的方法主動(dòng)地去尋求答案。研究性學(xué)習(xí)課程是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的必要途徑，從內(nèi)容的選擇、人員的組成、方法的確定、進(jìn)程的安排、計(jì)劃的實(shí)施、論文的撰寫到成果的展示，學(xué)生都具有很大的自由度和自主性，師生之間、生生之間的平等關(guān)系，給予學(xué)生沖破束縛，勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。研究性學(xué)習(xí)課程是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，研究性學(xué)習(xí)選題的綜合性、研究過(guò)程的的實(shí)踐性以及成果的教育性，都規(guī)范和整合了素質(zhì)教育的部分內(nèi)容，使之更穩(wěn)定、更深入。

研究性學(xué)習(xí)課程的規(guī)范化實(shí)施

經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，我校逐步確立了“動(dòng)員培訓(xùn)、選題開題、研究實(shí)踐、結(jié)題展示”課題研究的一般程序。

1.豐富多元的動(dòng)員培訓(xùn)

科學(xué)研究方法成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，為保障培訓(xùn)的有效性，學(xué)校為每位學(xué)生配備了獨(dú)具特色的《研究性學(xué)習(xí)》校本教材，教材文筆簡(jiǎn)練、圖文并茂，采用的學(xué)生課題案例突出研究方法和研究過(guò)程，使教師的有效指導(dǎo)與學(xué)生的自主研究得以統(tǒng)一;互動(dòng)式的校本研究方法培訓(xùn)使學(xué)生初步掌握了一些科學(xué)研究的基本方法;優(yōu)秀課題走到學(xué)生中間，與學(xué)生交流討論;走進(jìn)“社會(huì)大課堂”——首都高校、中科院的實(shí)驗(yàn)室……正是這些，使課程的理念、課題研究的程序慢慢地沁入學(xué)生心里。

2.自主而科學(xué)的選題開題

教師精彩而熱情的課題意向發(fā)布標(biāo)志著選題階段的開始，以教研組為單位，教師在學(xué)校研學(xué)平臺(tái)上發(fā)布課題意向，在年級(jí)展板展出，并向全體學(xué)生介紹，學(xué)生具有對(duì)課題的選擇權(quán)，尋求伙伴權(quán)，聘請(qǐng)導(dǎo)師權(quán)，在完全自主、自愿的原則下，經(jīng)過(guò)開題前的準(zhǔn)備，以班為單位，通過(guò)富有激情和充分論證的宣講、答辯與評(píng)審，以及課題立項(xiàng)，最終進(jìn)入研究實(shí)踐階段。

3.個(gè)性化的研究實(shí)踐和創(chuàng)新

研究實(shí)踐階段彰顯個(gè)性化的指導(dǎo)，除了導(dǎo)師的面授，我校自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了教師指導(dǎo)與學(xué)生研究的在線互動(dòng)，使信息溝通方便、及時(shí)，實(shí)現(xiàn)了課題研究的精細(xì)化管理。校外教育資源為在課題研究方面感興趣、有能力的學(xué)生搭建了更廣闊的平臺(tái)，給予了學(xué)生更自由的空間。

4.豐富多樣化的結(jié)題展示

在結(jié)題階段，學(xué)生們以不同的形式展示自己課題的創(chuàng)新研究成果:規(guī)范的結(jié)題報(bào)告，小制作、小發(fā)明的成果展示會(huì)，由有關(guān)專家、教師、學(xué)生組成學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行的成果模擬鑒定會(huì)，巧妙構(gòu)思的電子展板，唇槍舌戰(zhàn)的結(jié)題答辯……

研究性學(xué)習(xí)課程的成果

1.創(chuàng)建新穎的課程組織實(shí)施模式

除了獨(dú)具特色的校本教材及自主研發(fā)課程專用的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，新穎的課程組織實(shí)施模式保證了研究性學(xué)習(xí)課程的常態(tài)化和規(guī)范化。學(xué)校建立起研學(xué)課程的組織機(jī)構(gòu)——研究性學(xué)習(xí)教研室，負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施、教師和學(xué)生的培訓(xùn)、指導(dǎo)及日常管理。同時(shí)，建立教研室與學(xué)生之間的管理協(xié)調(diào)體系——課代表制。課代表負(fù)責(zé)課程的管理協(xié)調(diào)工作，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

2.促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展

自2002年9月至2009年7月，學(xué)生完成課題的數(shù)量達(dá)到1338項(xiàng)，其中優(yōu)秀課題861項(xiàng)，占64.3%。

學(xué)生課題校外獲獎(jiǎng)情況(2002年10月-2009年7月):全國(guó)獎(jiǎng)15項(xiàng)，北京市獎(jiǎng)49項(xiàng)，西城區(qū)獎(jiǎng)97項(xiàng)，其他專項(xiàng)獎(jiǎng)7項(xiàng)。

3.提高了教師的專業(yè)化水平

教師論文(含案例)獲獎(jiǎng)情況(2002年10月—2009年7月):全國(guó)獎(jiǎng)12項(xiàng)，北京市獎(jiǎng)12項(xiàng)，西城區(qū)獎(jiǎng)22項(xiàng)，其他專項(xiàng)獎(jiǎng)2項(xiàng)。

隨著對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的深入研究，我們清晰地認(rèn)識(shí)到高一年級(jí)的課程目標(biāo)與高二年級(jí)不同，前者注重體驗(yàn)課題研究的過(guò)程，掌握課題研究的程序，后者要引導(dǎo)學(xué)生選擇滿足自己未來(lái)發(fā)展需求的更高質(zhì)量的課題進(jìn)行研究，通過(guò)哪些途徑和方法才能達(dá)到各自的課程目標(biāo)?我們正在努力探索。研究性學(xué)習(xí)課程有著極其廣闊的前景和生命力，它對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展有著不可替代的作用。我們將一如既往，繼續(xù)在研究中發(fā)展，在實(shí)踐中創(chuàng)新!

教師收獲

共同成長(zhǎng) 感受快樂

韓玉平(北京師大二附中)

選題是研究性學(xué)習(xí)的開端和關(guān)鍵。選題既要符合中學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，密切聯(lián)系生活實(shí)際，還要盡可能立足本地實(shí)際，要有地域特色，要針對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀粎^(qū)域特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。這樣的研究課題，一方面內(nèi)容接近學(xué)生生活，信息和素材容易獲得;另一方面還有利于學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

指導(dǎo)學(xué)生課題研究的過(guò)程是促進(jìn)教師自身發(fā)展的過(guò)程。這幾年，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的課題內(nèi)容主要在生物學(xué)的范疇，內(nèi)容涵蓋了植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)，等等。隨著研究性學(xué)習(xí)的不斷深入，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課題研究，作為指導(dǎo)老師，我也與學(xué)生們一起參觀國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室與專家導(dǎo)師一起進(jìn)行課題指導(dǎo)……這些活動(dòng)是拓寬視野的好機(jī)會(huì)，促進(jìn)自身在專業(yè)知識(shí)上的學(xué)習(xí)鞏固和發(fā)展。

研究性學(xué)習(xí)課程的新型師生關(guān)系讓我與學(xué)生們一起“同成長(zhǎng) 共快樂”。由于高中學(xué)生群體知識(shí)的絕對(duì)儲(chǔ)備量要優(yōu)于教師個(gè)體的知識(shí)儲(chǔ)備量，尤其是他們綜合性的知識(shí)體系更優(yōu)于教師知識(shí)的單一性，而教師的能力儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備要優(yōu)于學(xué)生，所以研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是師生共同提高的過(guò)程，是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在研究中，教師和學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解科學(xué)研究的一般程序和方法，獲得對(duì)社會(huì)的直接感受，體驗(yàn)到科學(xué)研究的艱辛與快樂，從而為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生感悟

享受研學(xué) 收獲無(wú)限

重塑自信 當(dāng)我出色地匯報(bào)自己的勞動(dòng)成果時(shí)，我發(fā)現(xiàn):我能行!只要相信自己，自己就是最棒的!

——2006屆李雪朦

堅(jiān)韌不拔 只要不怕挫折，一次又一次地努力，天地任你遨游。

——2006屆李雪晨

我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難。它將會(huì)使我受用一生，陪伴我走過(guò)以后的人生路。

——2006屆騰躍

甜蜜合作 在課題研究中，我們每個(gè)人都是一顆酸澀的不起眼的小山楂，而集體的愛與團(tuán)結(jié)，就像裹在外面的冰糖，讓我們變得燦爛、晶瑩而且甜蜜，把我們串在一起，永遠(yuǎn)也不分開。寒風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，冰糖葫蘆凍得更結(jié)實(shí)，頑強(qiáng)地站在冬日里。

——2010屆竇豆

心懷感恩 盡管手凍得通紅，可心里卻暖洋洋的。我仿佛感受到了填寫問(wèn)卷者一顆顆熾熱的心，仿佛看到一幅更加美好和諧的校園畫卷在我面前展開。

——2006屆朱思斯

樂而不疲 研學(xué)應(yīng)該是一個(gè)忙碌辛苦的樣子。它應(yīng)該是我們動(dòng)用一切手段尋一項(xiàng)資料而不得時(shí)的無(wú)奈;是印好600份調(diào)查問(wèn)卷后發(fā)現(xiàn)某個(gè)選項(xiàng)沒有打上去的懊惱;是太累了生病時(shí)反思自己為什么要淌這趟渾水的后悔。但它同時(shí)令人興奮，在完成采訪的時(shí)候;在受到專家肯定的時(shí)候;在繪制統(tǒng)計(jì)圖表的時(shí)候;在看見成果的時(shí)候。這就是我的研學(xué)。因?yàn)樗?，我樂而不?！?/p>

——2010屆胡穎怡■