小學(xué)生作文涉及多種知識和能力的綜合應(yīng)用。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的感性素材，為教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際提供便捷的條件，使習(xí)作教學(xué)得以延伸。

博客(Blog)以其“技術(shù)零壁壘”、“交流超時(shí)空”、“互動(dòng)無限制”的優(yōu)點(diǎn)受到歡迎。把其作為一種鍛煉學(xué)生寫作能力的教學(xué)工具，是博客應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域最常見的一種方式，甚至被認(rèn)為開創(chuàng)了一種新的創(chuàng)作流派。鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己的博客，并定期把自己的學(xué)習(xí)和生活的想法記錄下來，這不僅為學(xué)生的即時(shí)創(chuàng)作積累了大量的素材，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。博客提供了一個(gè)可以自由展示自我的舞臺，而且由于沒有了課堂有限時(shí)間的限制，學(xué)生可以更加從容地進(jìn)行創(chuàng)作。

在北京市教育學(xué)會(huì)“十一五”教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題“深入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)博客系統(tǒng)，提高小學(xué)作文教學(xué)水平的研究”中，將博客的教學(xué)特性應(yīng)用于小學(xué)中高年級作文教學(xué)中。我們將改進(jìn)后的博客系統(tǒng)與學(xué)校作文網(wǎng)站、論壇等網(wǎng)絡(luò)交流平臺進(jìn)行整合，構(gòu)建了基于博客系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下習(xí)作教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，是依托現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，是指師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)，圍繞寫作題目，利用網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生自主寫作為主要學(xué)習(xí)方式，以網(wǎng)絡(luò)作文為文本形態(tài)的交往活動(dòng)。

在網(wǎng)絡(luò)課堂習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，拓展學(xué)生的習(xí)作思路，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情。

網(wǎng)絡(luò)習(xí)作指導(dǎo)課操作流程:確定習(xí)作主題—明確習(xí)作要求—?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境—瀏覽相關(guān)文章—?dú)w納習(xí)作方法—拓展習(xí)作思路—選擇習(xí)作材料—確定習(xí)作結(jié)構(gòu)—自主完成習(xí)作。

網(wǎng)絡(luò)習(xí)作評改課操作流程:瀏覽習(xí)作初稿—推薦較好習(xí)作—明確修改方法—提出修改意見—修改他人習(xí)作—交流修改結(jié)果—自主修改習(xí)作—完善習(xí)作內(nèi)容—網(wǎng)站發(fā)表習(xí)作。

“小精靈”博客作文網(wǎng)搭建學(xué)生交流平臺

我校以“作文精靈”為主題設(shè)計(jì)了學(xué)校的作文網(wǎng)(http://10.111.129.1/zuowen/)。

設(shè)計(jì)理念:用博客的方式讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)作文中的樂趣。教師在管理學(xué)生作文的過程中，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題寫作;學(xué)生通過“小精靈”博客作文網(wǎng)站發(fā)表作文;教師鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)他人的作文，學(xué)生在自評、互評中提高習(xí)作能力。

2006年，我校建立了這個(gè)網(wǎng)站的初期版本，是一個(gè)基于論壇性質(zhì)的網(wǎng)站，突出習(xí)作與交流的特點(diǎn)，體現(xiàn)了趣味性。通過精靈積分的形式，使學(xué)生在網(wǎng)站中樂學(xué)、樂寫、樂交流。注冊學(xué)生369人，發(fā)表作文792篇，取得了一定成效。但是，在網(wǎng)站搭建初期，為保證學(xué)生的興趣我們沒有使用審核機(jī)制，造成了網(wǎng)站中無價(jià)值文章過多。

2007年暑假后，我校開通審核機(jī)制，為論壇網(wǎng)站起了“博客”一名。學(xué)生均采用實(shí)名注冊，填寫自己的真實(shí)信息?！安┛汀备拍畹募尤耄卦谥笇?dǎo)學(xué)生及時(shí)將自己的想法記錄下來，學(xué)會(huì)將習(xí)作進(jìn)行分類，隨之查閱自己文章發(fā)表、回復(fù)和推薦的情況，使每一個(gè)學(xué)生都能充分地展示自我，并在區(qū)域范圍內(nèi)推介自己的作品。

學(xué)生發(fā)表文章或評論經(jīng)過審核后，都可以得到“經(jīng)驗(yàn)值”和“作文社區(qū)貨幣”，隨著經(jīng)驗(yàn)值的不斷提高，學(xué)生在“作文網(wǎng)社區(qū)”里的地位也越來越高，成為“見習(xí)精靈”、“銅裝精靈”、“銀鎧精靈”、“金甲精靈”、“精靈王子”等人物;學(xué)生運(yùn)用獲得的“貨幣”，通過給作品“獻(xiàn)花”、“扔臭雞蛋”的方式來評價(jià)他人的文章;對“作文網(wǎng)社區(qū)”中不文明的人物還可以抓入“社區(qū)監(jiān)獄”一段時(shí)間，禁止其發(fā)言;對取得一定地位的人物允許其建立學(xué)習(xí)群，學(xué)習(xí)群中的人物共享“資源貨幣”……這些設(shè)計(jì)都是要使學(xué)生習(xí)作趣味化，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

教師在作文網(wǎng)虛擬社區(qū)中更多的是起引領(lǐng)的作用，人物的關(guān)系是在學(xué)生的相互交流和評價(jià)中逐步確定的。通過設(shè)置推薦文章、作文點(diǎn)評、名篇賞析、兒童文學(xué)等欄目，對學(xué)生的寫作從積極的方面進(jìn)行引導(dǎo)。

活動(dòng)參與主體與網(wǎng)站管理:參與“小精靈博客作文網(wǎng)”活動(dòng)的學(xué)生，主要是四至六年級的同學(xué)。參與網(wǎng)站管理的教師有學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員、四至六年級的語文教師，以及3名學(xué)生代表協(xié)助教師進(jìn)行文章的管理與審核。課題組實(shí)驗(yàn)教師利用作文課的時(shí)間和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)教室、班級教室、家庭中，隨時(shí)發(fā)表習(xí)作。

網(wǎng)站結(jié)構(gòu):主頁區(qū)包括小精靈登陸、精靈之星、精靈排行榜和排名詳細(xì)列表。欄目設(shè)置分為兩類——精靈博客文章榜:包括最新文章、閱讀排行、評價(jià)排行和推薦文章;教師頻道:包括作文點(diǎn)評、名篇欣賞、兒童文學(xué)和作文課題等相關(guān)內(nèi)容。

博客作文網(wǎng)實(shí)驗(yàn)效果

經(jīng)過3年的研究與實(shí)驗(yàn)，將改進(jìn)后的博客系統(tǒng)與學(xué)校作文網(wǎng)站、論壇等網(wǎng)絡(luò)交流平臺進(jìn)行整合，使之成為網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)更好的平臺。

目前，注冊用戶339個(gè)，在校會(huì)員118名，共登錄11955次，上傳文章33993篇，審核通過文章21139篇，回復(fù)20787篇，總訪問量57260次。每學(xué)期末，教師對20名“優(yōu)秀精靈”進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。目前，共有32名學(xué)生在全國中小學(xué)生“春蕾杯”等作文競賽中獲一、二等獎(jiǎng)。

1. 提高了學(xué)生的表達(dá)能力

新穎的習(xí)作方式、博客網(wǎng)站的發(fā)表機(jī)制，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，爭相發(fā)表自己的習(xí)作，上傳同學(xué)的作文，轉(zhuǎn)載他人的優(yōu)秀習(xí)作。同一個(gè)主題不同角度來寫，同一篇文章不同的人來評議，同一篇習(xí)作大家共同修改，這種形式深受學(xué)生的喜愛。由于博客作文專題網(wǎng)站不受時(shí)空限制，可以隨時(shí)通過后臺管理，充分修改，方便快捷，從而達(dá)到完美的境界。每一次的修改，其實(shí)都是一次提升的過程。學(xué)生不但樂于在網(wǎng)站上發(fā)表自己的習(xí)作，而且在課堂上能夠爭先恐后地發(fā)表自己的見解，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.提高了學(xué)生習(xí)作鑒賞與評議的能力

博客作文專題網(wǎng)站上發(fā)表的文章，任何人都可以瀏覽、欣賞、點(diǎn)評，都可以自由發(fā)表看法，由此而生成更多的思考、借鑒。教師教給學(xué)生評價(jià)他人習(xí)作的方法，引導(dǎo)學(xué)生由最初的“好”、“不錯(cuò)”等一兩個(gè)字的簡單評價(jià)，到學(xué)會(huì)從圍繞文章選材、結(jié)構(gòu)、語言、感情表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)。在欣賞別人習(xí)作與修改自己習(xí)作的過程中，不斷提升鑒賞能力與評議能力。

3.學(xué)生主體作用得到充分有效地展現(xiàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，要教會(huì)學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的理念?！白魑姆窒怼崩碚撜J(rèn)為，學(xué)生的每一篇作文都是作品，作品的讀者越多，它的價(jià)值就越大。眾多讀者的瀏覽、評價(jià)，能讓學(xué)生體會(huì)到寫作的價(jià)值，由此滿足了他們寫作時(shí)所渴求的認(rèn)同感和成功感，從中找到了作文的快樂。當(dāng)他們意識到自己的小練筆不僅僅是作業(yè)，還是與讀者溝通的媒介，自己不是在為老師寫作，而是在為許多讀者寫作時(shí)，就會(huì)煥發(fā)出極大的寫作熱情。

4.教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力得到提高

教師、學(xué)生和課程資源是信息技術(shù)教育的三個(gè)基本組成部分。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，鍛煉了教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，提高了教師組織教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下習(xí)作教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，以及在課程設(shè)計(jì)中有效協(xié)調(diào)學(xué)生、課程資源、教學(xué)媒體的動(dòng)態(tài)交互關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)合理地安排教學(xué)過程中的各個(gè)要素和環(huán)節(jié)，并對教學(xué)資源進(jìn)行有效地管理和利用。

反思3年的博客作文活動(dòng)研究，我們規(guī)劃出進(jìn)一步的發(fā)展目標(biāo):目前，博客作文專題網(wǎng)站“精靈積分”競爭機(jī)制在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了很大的作用，下一步的努力方向是進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量;在中心校實(shí)驗(yàn)取得初步成效的基礎(chǔ)上，吸收其他學(xué)校有志于網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)研究的教師和對作文網(wǎng)站感興趣的學(xué)生參加;在課堂教學(xué)與網(wǎng)站實(shí)踐相結(jié)合方面多做研究;吸引更多的家長和社會(huì)力量參與到博客作文網(wǎng)站的建設(shè)中來，整合社會(huì)的教育資源，最終促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

□編輯 王宇華