站在人生的第四十個(gè)臺(tái)階，回顧二十年的教育生涯，我慶幸:站上三尺講臺(tái)，進(jìn)入教師角色之初，我就有幸通過《給教師的建議》這本書，結(jié)識(shí)了你，老蘇，這真是我一生的幸福!

老蘇，你是導(dǎo)師，用平實(shí)的話語引領(lǐng)我走進(jìn)了神圣的教育之門;你是完美的愛人，你的循循善誘讓我懂得了所有愛的真諦!

二十年了。當(dāng)年只花了三元錢買到的這本《給教師的建議》已經(jīng)發(fā)黃了，但它依然在我的枕邊，陪伴我走過每一個(gè)在教育的路上探索跋涉的日子……

你的這本書，在我看來，它飽含著對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)年輕教師的愛，對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)生命、對(duì)自然的愛。它是一本教育的絕唱，是一本包含著人世間所有的大愛真情的情書。

曾經(jīng)滄海。讀罷你的情書，再聽所有優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、人生感悟大都似曾相識(shí);再接觸所有的所謂的新的教育改革試驗(yàn)或者理念，都會(huì)覺得順理成章、不足為奇。

這本情書，我讀懂了。從此，我知道，自己愛上了你崇高偉大的人格，愛上了同樣崇高偉大的教育。雖然，直到現(xiàn)在，我仍然是一名默默無聞、名不見經(jīng)傳的普通老師，但我知道自己在努力地做一名好老師?；仡欉@二十年，問心無愧。而這都是因?yàn)橛心阍谖疑磉?，在我心里，像寒夜里的一盞燈，像夜空里的一顆星，照亮了我前面的教育之路，照著我的一舉一動(dòng)，照著我所作的一切!

而今，在網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎中鍵入你的名字，鍵入這部情書，后面搜出的條目是那么多，許多同道寫了很好的讀后感、很多的隨筆，你的教育思想歷時(shí)半個(gè)多世紀(jì)，仍然影響著那么多中國教育者，中國的教育怎么會(huì)沒有希望呢?

而今重讀，書中的一百條建議，一百個(gè)問題，既有生動(dòng)的事例，又有精辟的理論分析，文字深入淺出，通順流暢，涵蓋了教育生活的方方面面，真可以說是一部教育學(xué)和心理學(xué)的合編。

在教育戰(zhàn)線耕耘了二十年，結(jié)合我的工作體會(huì)，我想用一行字來概括我讀這本書的收獲:“人的教育——讓我們回歸教育的本來面目?！笔堑?，教育是什么?在這本書的字里行間無不充斥著四個(gè)字——人的教育。

首先，教育的對(duì)象是人，是存在著差異的人，是可以教育的人。《請(qǐng)記住:沒有也不可能有抽象的學(xué)生》告訴我，兒童從事腦力勞動(dòng)所需要的力量，也像兒童從事提水這種體力勞動(dòng)一樣，是各不相同的，到了后來，正是起初較差的那個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、智力發(fā)展上，比最初學(xué)習(xí)較好的那個(gè)學(xué)生取得了大得多的成就。用差異的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，多幾把尺子量學(xué)生，教師就會(huì)給個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的寬容，更多的愛心，更多的耐心，就會(huì)想更多、更有效的方法去教育、去幫助學(xué)生，最大限度地保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感。

其次，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人，全面地培養(yǎng)人，培養(yǎng)大寫的“人”。《給教師的建議》告訴我們，教師要關(guān)注人的培養(yǎng)的方方面面，要教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)利用可以自由支配的時(shí)間，要發(fā)展兒童的思維和智力，培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫的愛好，訓(xùn)練兒童流利地書寫……對(duì)我影響最深的是《關(guān)于和諧的教育的一些想法》中的一句話:“我認(rèn)為，教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人?！蔽覀円囵B(yǎng)的是“優(yōu)秀的完全合格的公民，誠實(shí)的勞動(dòng)者，勤奮好學(xué)的思想家，不斷探索的研究者，為自己的人格的尊嚴(yán)而感到自豪的人”。是呀!教育的目標(biāo)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)人，我們要培養(yǎng)的就是大寫的“人”。教育的過程就是心靈對(duì)心靈的啟迪，是生命對(duì)生命的影響，你的教育理想我會(huì)牢牢地記在心里，并努力地去使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

再次，教育的過程要符合教育的規(guī)律?！杜d趣的秘密何在》、《爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科》、《怎樣使學(xué)生注意力集中》、《怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)》、《學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右颉?、《怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)》、《教學(xué)中的隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記》、《在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)》、《讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)法》……這些章節(jié)分別從心理學(xué)、教育學(xué)的各個(gè)方面告訴我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理，激發(fā)他們的興趣和愿望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使我們的教學(xué)取得更好的效果。

最后，教育的施授者教師是人，是要不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的人。你在《給教師的建議》中語重心長(zhǎng)地對(duì)教師的工作提出了自己的建議，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談到了教師自身的發(fā)展問題，也使我受益匪淺。這些章節(jié)飽含著一個(gè)教育家對(duì)教師的希望和深深的關(guān)愛，對(duì)教師的工作有很重要的指導(dǎo)意義?！敖處煂?duì)自己所教的學(xué)科要有深刻的認(rèn)識(shí)”，“教師講課時(shí)能訴諸學(xué)生的理智和心靈”，“要懂得各種研究?jī)和姆椒ā保耙性鷮?shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)”，“要有語言修養(yǎng)”……這些都是教師的教育素養(yǎng)。而且你還指出了獲得這一切的渠道，“讀書，讀書，再讀書——教師教育修養(yǎng)的這個(gè)方面正取決于此”，學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗(yàn)，寫教育日記，在日常工作中作一些科學(xué)研究……作為新時(shí)期的教師，面臨新的教育形式，讀這些章節(jié)，我不僅學(xué)到了你在教育實(shí)踐中所提煉出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更重要的是學(xué)到了你這種邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊反思、邊探尋的研究精神。

老蘇，讀著這本書，就像與你面對(duì)面地進(jìn)行交流一樣，解決了我許多的苦惱與困惑;讀著這本書，就覺得不再為許多瑣事所困，神清氣爽，豁然開朗!

是呀!這本情書，一直放在我的枕邊，放在我的心里。它讓我向一個(gè)偉大的教育家的靈魂看齊，激勵(lì)我像你一樣，做一個(gè)內(nèi)功深厚的教師，正確地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己有信心，不斷地學(xué)習(xí)，讓自己有素質(zhì)、有底蘊(yùn);做一個(gè)有思想的教師，站得高一些，看得就會(huì)遠(yuǎn)一些，不會(huì)替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家;做一個(gè)淡泊名利的教師，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，越過云層，風(fēng)清云淡，名利過眼云煙。這時(shí)回頭看我們的教育，才會(huì)真正為了孩子而教育，而不是為了領(lǐng)導(dǎo)在某項(xiàng)檢查結(jié)果記錄表上添上一個(gè)未必準(zhǔn)確全面、未必真實(shí)、未必客觀公正的符號(hào)，而只是考慮如何把我們本身所具備的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?jīng)過愉快的過程，變成孩子的素質(zhì)，這樣也就回歸了教育的本源。

從此，我愿像你一樣守住自己的心靈的凈土，躬耕自己精神的園圃，把全部的激情投進(jìn)去，用赤子之心去熱愛，用自己的整個(gè)生命去教育，用自己的生命去給予另外的生命悠遠(yuǎn)而深刻的影響，讓我一直含著微笑和激情對(duì)待我的工作、對(duì)待我的學(xué)生。面對(duì)壓力從容微笑，以微笑的眼、微笑的心看自己，轉(zhuǎn)而以微笑的眼、微笑的心看領(lǐng)導(dǎo)，看同事，看學(xué)生，獲得一種微笑的心境，此時(shí)的我一定是年輕的有魅力的教師，一定是學(xué)生喜愛的教師。我愿滿懷激情，以我的每一天微笑踐行這份微笑的心境。■