在“新課改”的幾年里，聽見最多的，或許是新老教材的對比，新課程如何在老教材的基礎(chǔ)上加以改進，有所創(chuàng)新與突破。主要體現(xiàn)在這幾個方面:一、課程設(shè)置更趨于多樣化，基礎(chǔ)性、選擇性、模式上更加傾向于大學的必修加選修的學分模式，分化越來越精細，有助于充分發(fā)揮學生的自主性和能動性。二、教材設(shè)置更加合理，集趣味性、形象性、科學性于一體。三、有助于改進學生的學習方式。四、三維的課程目標，還物理教學的本來面目。新課程由過去的老師講、學生聽和學生練轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在我們所期望的獨立思考、同伴交流和師生互動的學習模式。在這樣的情況下，給物理教師開辟了一個新天地，對于廣大物理教師是一個很好挑戰(zhàn)機會。下面談談我個人的幾點看法:

一、加強學習、提高自我

在新課改的背景下教師要有終生學習意識，其中培訓、聽課是自我提高的途徑之一。

通過培訓，可以更加明確新課程改革的背景，新課程下高中教育的定位:從我國的社會需求來看，一方面，人民群眾對高質(zhì)量的普通高中教育的需要增長;另一面，使我國由一個人口大國轉(zhuǎn)變成為人力資源大國是當前我國社會經(jīng)濟發(fā)展對高中教育所提出的要求。從受教育者個體發(fā)展來看，“以人為本”的教育觀念要求普通高中教育關(guān)注每位學生終身發(fā)展的愿望與需要，引導學生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識與能力?，F(xiàn)階段普通高中教育的定位:在九年義務教育的基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。

通過培訓，我們更加明確了新程的基本理念:在課程目標上注重提高全體學生的科學素養(yǎng);在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性;在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化;在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進學生發(fā)展。

通過培訓，我們更加明確了新課程目標:學習終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能，了解這些知識與技能在生活和生產(chǎn)中的應用，關(guān)注科學技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢;學習科學探究方法，發(fā)展自主學習能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題;發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度與科學精神，有振興中華，將科學服務于人類的社會責任感。新課程具體目標由過去的單一注重知識目標變?yōu)槿S目標并重，即“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重。

通過本校、校際聽課、網(wǎng)絡上一些老師具體的課程案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打造學生的思維通道，掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的物理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。通過學習使我們認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。“重視基礎(chǔ)”即從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”即試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標:一方面，通過日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為學生和社會服務。通過學習，不僅能使自己的眼界開闊，而且能使自己對高中物理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

二、改變自我，迎接新課改

對于每個人丟掉過去，面對現(xiàn)在是一較難的過程，在新機會面前我們應拿起勇氣來改變自我，迎接新課改:

(一)教師要真正樹立全面的教學質(zhì)量觀和人才觀

傳統(tǒng)的教學只重視知識與技能，而忽視了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。新課程具有目標多元化、評價體系多元化的特點。要求學生應該具備主動參與、樂于探究、勤于動手的能力;具備搜集和處理信息、獲取新知識的能力;具備分析和解決問題的能力，以及交流、合作能力;具有正確的人生觀、價值觀，以及終生學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。因此，物理教師應當把教學的立足點放在引導學生主動探究、提高技能和掌握方法上，把教學的著眼點放在樹立思想、形成品質(zhì)、發(fā)展智力上，從而培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、解決問題的能力以及正確的人生觀和價值觀。

(二)與學生建立起良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高教學有效性的前提。因此，建立良好的師生關(guān)系是很有必要的，可以從以下幾個方面入手。

第一.教師要熱愛自己的事業(yè)，要以高度的敬業(yè)精神、良好的工作態(tài)度和方法影響學生、感化學生。這是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

第二.教師要真誠，不帶一絲雜念地愛護學生，這是一種高尚的人格魅力，極具親和力。教師要轉(zhuǎn)變觀念，從師道尊嚴中走出來，建立民生、平等、和諧的新型師生關(guān)系。這是建立良好的師生關(guān)系的前提。

第三.在新課程理念的指導下，教學是一個開放的系統(tǒng)，但還是需要科學嚴謹?shù)闹螌W精神。教師只有對教學工作一絲不茍，嚴肅認真，創(chuàng)造性地探索新的教學途徑、教學方法和教學手段，才能夠贏得學生的尊重和信賴。

(三)教師應該改變教法，給學生更多自主發(fā)展的空間

新課程的物理教科書的一個鮮明的特點是，它不再只是知識的載體，而具有物理知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面的教育功能。這種多維度的教育目標不可能明顯地出現(xiàn)在教科書的文字與插圖中，需要教師去挖掘、去詮解，也需要學生去體會、去遐想。教師在教學的過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，注重學生的獨立性和自主性，引導學生培養(yǎng)質(zhì)疑、調(diào)查、探究的能力，在實踐中學習。

新課程物理教材充分地利用了物理學與生活、社會有著極為緊密和廣泛聯(lián)系的特點。選取那些學生有著感性認識的物理現(xiàn)象作為學習物理的背景，這樣不但使學生對學習物理產(chǎn)生興趣，而且能夠充分運用他們的生活經(jīng)歷投入到物理學習中去。教師在教學時，重要的是要創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，相信學生的學習能力，營造一種輕松、和諧的課堂氣氛。

教科書中有一個明顯的特點是:文字敘述少了，而插圖多了。顯然，對插圖的不同理解會給教師與學生更多的想象空間。在教科書傳遞的信息中蘊涵著很多寶貴的課程資源，這些資源對學生的教育作用需要教師在教學中和學生在學習中更好地去開發(fā)。積極學習不必遵循固定不變的程序，應該根據(jù)學生的需要因勢利導，因為學生的學習是一個主動建構(gòu)的過程，不能將知識作為“絕對客觀的真理”強加給學生。

新的教學理念更強調(diào)通過學生自己的探究獲得知識，在探究過程中，從問題的提出到利用各種教育資源來尋求證據(jù)、論證結(jié)論，給教師和學生都留下了廣闊的展現(xiàn)自己才能的空間。

(四)教學評估不應該以純粹的筆試為準則

傳統(tǒng)的評價中，筆試的指導作用幾乎左右了整個基礎(chǔ)教育的發(fā)展。傳統(tǒng)教育把筆試作為唯一的評價方法，沒有根據(jù)評價的目的、性質(zhì)、對象不同，而選擇相應的評價方法。而新課程標準強調(diào)評價方法多樣化。因此教師要會根據(jù)不同的評評內(nèi)容和對象選擇不同的評價方式，將定量評價與定性評價有機結(jié)合起來，提高評價的有效性。我們可以將觀察、操作、制作、研究、設(shè)計、應用等，作為物理的具體教學目標，采取合理的方式引入筆試，其指向和導向符合總的教育目標，因而能收到促進教學全面發(fā)展的良好效果。

(五)把提高學生觀察能力、實驗水平作為物理教學關(guān)鍵

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。物理概念的確立，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等都是概括了大量實驗的結(jié)果，物理理論正確與否必須由實驗來驗證。實驗在物理學的產(chǎn)生和發(fā)展過程中起著重要的作用。中學物理教學也必須以實驗教學為基礎(chǔ)，中學教學的目的是要求學生比較系統(tǒng)掌握物理基礎(chǔ)知識，了解這些知識的實際應用，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、思維能力以及分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生科學方法論和世界觀，鼓勵他們獨立思考和創(chuàng)造精神。教師應在編制實驗題、組織實驗考核、評估學生觀察能力及實驗水平三個方面做出努力。評估學生觀察能力、實驗水平應從“報告”評估和“操作”評估兩個方面著手。只有把提高學生的觀察能力、實驗水平作為物理教學的關(guān)鍵，才能提高物理教學的質(zhì)量。

(六)教師要把課外活動作為重要的陣地

物理課外活動是物理教學的一個重要方面。它是物理課堂教學的必要補充和延伸，課堂教學是課外活動的依據(jù)和指導，兩者應該有機地結(jié)合構(gòu)成一個統(tǒng)一的教學體系。

課外活動要堅持“四動”、“五聯(lián)系”的原則(“四動”即動手、動眼、動嘴、動腦;“五聯(lián)系”即聯(lián)系生活、聯(lián)系生產(chǎn)、聯(lián)系科技、聯(lián)系自然、聯(lián)系社會)，融知識性、思想性、科學性、趣味性、技能性為一體，真正把教學的理論融合于課外活動當中，讓學生樂于接受，達到激發(fā)學生學習物理的興趣、發(fā)展學生智力、鞏固和深化物理基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學生能力的重要目的。

(七)、把學生寫小論文、小設(shè)計等作為物理教學的要求

物理教學中必須注重學生的動手操作能力，只有這樣才能將抽象的理論與具體的實踐結(jié)合起來。

科技論文是用來表述科學研究和描述科研成果的文章，是探討、研究問題的一種手段，又是學術(shù)交流的一種工具。學生寫小論文，實際是學會如何運用學過的知識來分析和解決某一實際問題的文章。在小論文的寫作中，學生可以將難懂的物理要領(lǐng)及公式融入實踐，便于更清楚地理解，同時也可培養(yǎng)學生查閱資料的能力。

小設(shè)計可以作為課外活動的一個內(nèi)容，它對學生動手能力要求更高一些，同時也更能激發(fā)學生的學習興趣。教師在進行指導的過程中，要多點撥，少灌輸，讓學生學會在實踐中學習，這樣學來的知識，無論如何也不會遺忘。這些活動不僅能培養(yǎng)學生進行科學想象與科學創(chuàng)造的興趣、愛好、意識、精神，以適應教育教學的需要，而且也能培養(yǎng)學生主動進行科學探究、追求科學真理的精神。

總之，新課程下物理教師的教育思想、教學觀念、教育行為要在新課程教學理念的指引下發(fā)生根本性的改變。教師要自覺地深入探索物理課程的教學規(guī)律，超前進入新課程，把新思想、新理念融進課堂教學中，努力提高教學活動的有效性。使學生通過學習物理知識，不斷提高分析問題和解決問題的能力。