解題是由審題、有關(guān)知識(shí)的回憶和課題的類化等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。審題是解題的第一步驟，它是解題全過程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。物理解題中的審題就是通過審閱題文和題圖，理解題意，弄清題目中所涉及的物理過程，想象物理圖景，明確已知條件與所求問題的關(guān)系等而進(jìn)行的分析與綜合相結(jié)合的思維活動(dòng)。細(xì)致深入地審題是順利解題的必要前提。俗話說:“好的開端是成功的一半”，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”就是這個(gè)道理。相反，如果解題者對(duì)題目信息知覺不足，或發(fā)生錯(cuò)覺，則將導(dǎo)致解題的過程障礙重重或造成失誤。根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)識(shí)心理學(xué)的觀點(diǎn)，解題過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)“信息的輸入、加工、輸出”的過程，解題所需要的信息首先由題目提供的，但作為整體的題目本身并不會(huì)主動(dòng)、有序地向我們的大腦輸入有關(guān)信息，它需要我們積極主動(dòng)地去獲取。審題就是解題者對(duì)題目信息的發(fā)現(xiàn)、辨認(rèn)、轉(zhuǎn)譯的過程。它是主體的一種有目的，有計(jì)劃的知覺活動(dòng)，并有思維的積極參與，凡是簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確解題的人都十分重視解題中的審題環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)和提高審題能力是提高思維能力，解決實(shí)際問題能力的重要組成部分。在物理解題中如何提高審題能力，下面我談?wù)剮c(diǎn)看法，供大家參考。

一、審明題目中的關(guān)鍵語句

物理題目中涉及的物理過程，千變?nèi)f化。當(dāng)拿到題目時(shí)，首先要對(duì)題目的文字和附圖閱讀幾遍，讀題時(shí)先粗后細(xì)，由整體到局部，再回到整體。經(jīng)仔細(xì)分析，總可通過題目中某些關(guān)鍵語句的含意，確定出物理變化的方向、變化的約束，從而明了要解決問題的本質(zhì)、特征和核心，想象出與之相應(yīng)的物理圖景，找到解題的“突破口”。

例 飛機(jī)著陸以6m/s2的加速度做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，若其著陸時(shí)速度為60m/s，求它著陸后12s內(nèi)滑行的距離?

分析 題中飛機(jī)在減速過程中，加速度a是恒定的，但是飛機(jī)的速度減為零后，a即消失;所以在12s內(nèi)飛機(jī)是否都在做勻減速運(yùn)動(dòng)，還需要判選。因此， 應(yīng)該先求出飛機(jī)著陸到停止所用時(shí)間t0，本題的減速過程有一個(gè)“陷阱”即在12秒時(shí)飛機(jī)仍在運(yùn)動(dòng)，還是停止了。

解 選v0方向正方向，由vt=v0-at0得

t0==s=10s

可見，飛機(jī)著陸后只做了10s的減速運(yùn)動(dòng)，后2s是靜止的。 所以著陸后12s內(nèi)滑行的距離

s12-s10 =v0t10-at102=60×10-×6×102=300m.

點(diǎn)評(píng) 有些同學(xué)錯(cuò)誤地將t=12s帶入位移公式得

s=v0t12-at122=60×12-×6×122=288m.

這樣算出的位移是飛機(jī)停下后又做反向的勻加速運(yùn)動(dòng)2s的總位移，顯然與飛機(jī)的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況不符。所以應(yīng)用公式法或數(shù)學(xué)法解物理問題時(shí)要注意考慮是否有實(shí)際意義。

二、借助畫示意圖審題

有些物理題目中的物理過程，物理圖景不易直接判斷，這時(shí)依題意要求畫出示意圖，就能直觀形象地表達(dá)出題意引發(fā)聯(lián)想，會(huì)使解題者較容易地找到所求問題的特征及聯(lián)系，為順利解題鋪平道路。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成依題意準(zhǔn)確畫出示意圖進(jìn)行分析的習(xí)慣。如06年高考理科綜合試卷中的23題。

例 天空有近似等高的濃云層，為了測(cè)量云層的高度，在水平地面上與觀測(cè)者的距離為d=3.0km處進(jìn)行一次爆炸，觀測(cè)者聽到由空氣直接傳來的爆炸聲和由云層反射來的爆炸聲時(shí)間上相差?蓀t=6.0s，試估算云層下表面的高度。已知空氣中的聲速v=1/3km/s。

解析 如圖1，A表示爆炸處，O表示觀測(cè)者所在處，h表示云層下表面的高度。用t1表示爆炸聲直接傳到O處所經(jīng)時(shí)間，則有d=vt1 ①

用t2表示爆炸聲經(jīng)云層反射到達(dá)O處所經(jīng)時(shí)間，因?yàn)槿肷浣堑扔诜瓷浣?，故?/p>

2=vt2 ②

已知t2-t1=?蓀t ③

聯(lián)立①②③式，可得 h=

代入數(shù)得h=2.0×103m

這道題如果能正確畫出示意圖，題意一目了然，否則會(huì)讓學(xué)生無從下手。

三、審清題目中的隱含條件及干擾因素的排除

許多題目中的已知條件較為隱蔽，如“地球同步衛(wèi)星”，“緩慢”，“最大”“恰好”等都隱含著一定的條件，審題時(shí)要認(rèn)真分析，反復(fù)推敲，理解每一句話的含義和準(zhǔn)確想象物理情景，從而挖掘出隱含在字里行間和題圖中的已知條件，打開解題的大門。

例 某同學(xué)在100m競(jìng)賽中，測(cè)得經(jīng)過50m處的速度是8.2m/s，在他跑完全程所用時(shí)間的中間時(shí)刻的速度是8.3m/s，13s末到終點(diǎn)的速度是8.4m/s，則這位同學(xué)在全程內(nèi)的平均速度是多少?

解析 題目所給出的“50m處的速度是8.2m/s”，“中間時(shí)刻的速度是8.3m/s”，“到達(dá)終點(diǎn)的速度是8.4m/s”等條件就是典型的干擾因素。有些同學(xué)受思維定勢(shì)的影響，套用勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律而上當(dāng)，誤解為==m/s=4.2m/s或=v1/2=8.3m/s。

實(shí)際上本題的關(guān)鍵條件是“通過100m的位移所用時(shí)間為13s”并不明確給出，而是隱含在“13s末到達(dá)終點(diǎn)”的文字?jǐn)⑹鲋?，需要?jīng)過仔細(xì)的分析把它們挖掘出來，才能找到正確的解題思路==m/s=7.7m/s。

四、精心選擇物理規(guī)律

在物理教學(xué)和考試中，常常會(huì)碰到一些多過程的物理問題，這類問題由于涉及多個(gè)物理過程，往往集復(fù)雜性和綜合性于一身，使人感到思緒混亂，無從下手。因此在認(rèn)真、仔細(xì)分析物理過程，構(gòu)建一幅清晰的物理圖景的基礎(chǔ)上，要順利解答這類問題，精選、優(yōu)選、巧選合適的物理規(guī)律是解題的關(guān)鍵。

例 一個(gè)質(zhì)量為m，帶有電荷-q的小物體，可在水平軌道ox上運(yùn)動(dòng)，o端有一與軌道垂直的固定墻，軌道處于勻強(qiáng)電場(chǎng)中，場(chǎng)強(qiáng)大小為E，方向沿ox軸方向，如圖2所示，小物體以初速度v0從點(diǎn)沿ox軌道運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)受到大小不變的摩擦力f作用，且f

分析 設(shè)小物體開始時(shí)以v0的速度向左運(yùn)動(dòng)，顯然，這是一個(gè)多過程物理問題。

過程1 小物體向左作勻加速運(yùn)動(dòng)。

過程2 小物體與墻壁發(fā)生碰撞，使小物體速度方向發(fā)生改變。

過程3小物體向右作勻減速運(yùn)動(dòng)。

接著重復(fù)以上過程，由于小物體受到摩擦力的作用，能量越來越小，每次離開固定墻聽距離將越來越小，最后停在固定墻的距離將越來越小，最后停在固定墻0處。

本題的求解通常有二種解法:

解法1 由于小物體受到的力均是恒力，各個(gè)過程的運(yùn)動(dòng)都是作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，所以可用牛頓第二定律和勻變速規(guī)律求解。但這種解法繁瑣，計(jì)算復(fù)雜。下面我們看解法二。

解法2 選用功能關(guān)系求解。小物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，只有電場(chǎng)力和摩擦力做功，所以有:

fs=mv02+qEx0 所以s=

這種解法簡(jiǎn)捷明快，效果非常好，特別是在緊張的考試中，贏得了寶貴的時(shí)間，為奪取優(yōu)異成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在解決多過程的物理問題中，精選物理規(guī)律是至關(guān)重要的。