摘 要:本文采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、例證法、成果展示法、比較分析法等方法，以永春城區(qū)中學(xué)為研究區(qū)域，對(duì)中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行課題實(shí)踐，以期推動(dòng)永春縣中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞:中學(xué)地理;研究性學(xué)習(xí);實(shí)踐;思考

地理研究性學(xué)習(xí)是在地理學(xué)的研究領(lǐng)域中，結(jié)合中學(xué)地理教育的特點(diǎn)，進(jìn)行的地理“綜合實(shí)踐活動(dòng)”。目前，我縣各中學(xué)由于校情、師資、學(xué)生素質(zhì)的差別，地理研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展參差不齊;從總體上看，城區(qū)中學(xué)開(kāi)展得較好，已經(jīng)產(chǎn)生良好效應(yīng)，而農(nóng)村中學(xué)仍比較滯后;因此，大力開(kāi)展地理研究性學(xué)習(xí)顯得非常緊迫。

1 中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐

1.1 課題的確定

永春魁星巖位于縣城西郊3km處，前臨省道三郊線;魁星巖寺始建于隋開(kāi)皇九年，歷史悠久;2001年被確定為福建省第五批省級(jí)文物保護(hù)單位，是閩南山區(qū)屈指可數(shù)的游覽勝地。我們充分利用魁星巖這一特色資源，開(kāi)展以“永春石鼓魁星巖旅游文化區(qū)的開(kāi)發(fā)與保護(hù)”為課題的研究，不但符合校情、學(xué)情，并且服務(wù)于當(dāng)?shù)匕l(fā)展大局，是一個(gè)很有價(jià)值又具有挑戰(zhàn)性的課題。

1.2 課題的實(shí)施

1.2.1 制定研究計(jì)劃

研究目的:通過(guò)對(duì)魁星文化的了解，研究魁星巖旅游文化區(qū)的開(kāi)發(fā)與保護(hù)對(duì)于當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)文明建設(shè)的重要意義，從而向當(dāng)?shù)卣坝嘘P(guān)部門(mén)提出開(kāi)發(fā)與保護(hù)的有效建設(shè)。

研究方法:文獻(xiàn)研究法:通過(guò)對(duì)書(shū)刊、文獻(xiàn)資料和互聯(lián)網(wǎng)資料的查閱，了解和研究魁星文化;調(diào)查訪談法:訪問(wèn)永春宗教事務(wù)局、石鼓鎮(zhèn)政府和魁星巖管理處;實(shí)地考察法:進(jìn)行實(shí)地走訪考察，了解有關(guān)情況，搜集相關(guān)信息。

研究進(jìn)程:10—11月:準(zhǔn)備階段，小組分工，制定計(jì)劃;12月—4月:實(shí)施階段，資料收集，調(diào)查訪談，實(shí)地考察;5月—6月:總結(jié)階段，撰寫(xiě)研究報(bào)告，分析整理研究結(jié)果。

1.2.2課題的實(shí)施

12月8日，我們采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查訪談法進(jìn)行課題調(diào)研。我們一行來(lái)到永春縣宗教事務(wù)局，該局工作人員為我們提供了永春縣各旅游區(qū)宗教事務(wù)的資料，并向我們介紹:魁星巖是千年文物古跡，寺內(nèi)供奉如來(lái)、觀音、清水祖師、魁星公等神像，可謂是集佛教、儒教于一巖，在閩南地區(qū)極其少見(jiàn);他還向我們介紹了永春縣委縣政府大力支持石鼓鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)建設(shè)魁星巖。同學(xué)們還就有關(guān)問(wèn)題向工作人員請(qǐng)教、詢問(wèn)，并做了記錄。今天我們受益匪淺，帶著需要的文獻(xiàn)資料回校研究。

2月23日，我們來(lái)到永春石鼓鎮(zhèn)政府進(jìn)行調(diào)查訪談，我們找到了石鼓鎮(zhèn)分管魁星巖旅游開(kāi)發(fā)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)他向我們介紹魁星巖開(kāi)發(fā)建設(shè)的情況。他向我們做了介紹:石鼓鎮(zhèn)已確定以魁星巖旅游開(kāi)發(fā)建設(shè)為中心，以魁星文化為重點(diǎn)的發(fā)展藍(lán)圖;石鼓鎮(zhèn)特邀著名專家、學(xué)者、教授對(duì)魁星巖風(fēng)景區(qū)進(jìn)行考察、規(guī)劃，目前已完成整體規(guī)劃設(shè)計(jì);魁星巖的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(盤(pán)山公路、廟宇修復(fù)、景點(diǎn)建設(shè)、水電設(shè)施等)已完工投入使用，近期引進(jìn)外資投資建設(shè)的魁星山莊正在緊張施工之中;預(yù)計(jì)魁星巖風(fēng)景區(qū)再經(jīng)過(guò)5年左右的建設(shè)，未來(lái)將以魁星巖風(fēng)景區(qū)為主體申建省級(jí)森林公園。同學(xué)們同時(shí)把自己關(guān)心的問(wèn)題提出來(lái)，與鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交談，并做了記錄。此行我們收獲不小，同學(xué)們帶著記錄資料回校整理分析。

3月6日，在老師帶領(lǐng)下，同學(xué)們登上了魁星巖，走訪了魁星巖管理處的工作人員。一位姓顏的老先生給我們做了介紹:傳說(shuō)魁星是天上文曲星下凡，連中三次狀元，因其貌極丑，接榜時(shí)嚇昏皇后而落選，一怒之下，魁星踢掉書(shū)斗爾后投江。人們敬其才，塑像為神，祈求賜予人間以智慧和才華。雖是傳說(shuō)，卻也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明魁星巖歷史悠久，文化昌盛。另外每年中秋節(jié)晚上，魁星巖大雄寶殿將出現(xiàn)“月滿庭”的自然奇觀(即“廣庭秋月”奇觀)，此景吸引了中外游客不少于2萬(wàn)人次，熱鬧非凡。管理處經(jīng)常利用民間傳統(tǒng)節(jié)日，在巖上舉辦舞龍舞獅、白鶴拳、南音、木偶戲等表演，吸引大批游客，豐富群眾文化生活，歡迎同學(xué)們課余時(shí)間參加文化活動(dòng);聽(tīng)完介紹我們不禁為魁星巖的文化牌叫絕。

3月28日，我們采用實(shí)地考察法，對(duì)魁星巖進(jìn)行實(shí)地調(diào)查......，我們帶著收獲和責(zé)任回到了校園，整理有關(guān)記錄資料。

1.3 課題的結(jié)項(xiàng)

通過(guò)近一個(gè)學(xué)年的查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)、收集信息、實(shí)地考察，我們組織同學(xué)進(jìn)行了多次交流探討，分析整理資料，同學(xué)以小組為單位，撰寫(xiě)課題報(bào)告。我們召開(kāi)了課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告會(huì)，進(jìn)行交流總結(jié)，得出課題結(jié)論;同時(shí)安排了現(xiàn)場(chǎng)成果展示會(huì)，展示的作品有課題報(bào)告、攝影作品、建議書(shū)等，圓滿完成了課題研究任務(wù)，取得了豐碩成果。同學(xué)們向?qū)W校提交了15篇課題報(bào)告，并向當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門(mén)提交了建議書(shū)。

1.3.1 課題研究結(jié)論

魁星巖位于縣城西郊屬縣城規(guī)劃區(qū)，前臨省道三郊線，泉三高速公路，永春南環(huán)路臨山而過(guò)，交通十分便利，開(kāi)發(fā)建設(shè)魁星巖，對(duì)永春石鼓鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義;全國(guó)供奉魁星的廟宇共有兩處，在閩南僅有永春魁星巖，該巖集佛教、儒教于一巖，是不可多見(jiàn)的宗教相融的特色景區(qū)，魁星巖文物古跡保護(hù)良好，基礎(chǔ)設(shè)施完善，環(huán)境優(yōu)美，發(fā)展旅游業(yè)條件得天獨(dú)厚，商機(jī)無(wú)限;魁星巖是千年文物古跡，歷史悠久，文化資源豐富，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)前景廣闊;石鼓鎮(zhèn)確定以魁星巖旅游開(kāi)發(fā)建設(shè)為中心，以魁星文化產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)的發(fā)展思路，將促進(jìn)魁星巖旅游文化產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展?？菐r文物古跡保護(hù)、環(huán)境保護(hù)任重道遠(yuǎn)。

1.3.2 課題研究的教學(xué)成效

學(xué)生方面:在課題研究過(guò)程中，同學(xué)們開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)地理學(xué)的理解，掌握了基本的科學(xué)方法，提高了自身的合作學(xué)習(xí)能力、寫(xiě)作能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。

教師方面:在課題研究過(guò)程中，教師也參與了課題的全過(guò)程，教師的理論水平、教學(xué)能力、實(shí)踐能力、研究能力都得到較大的提升。

1.3.3 魁星巖旅游文化區(qū)開(kāi)發(fā)與保護(hù)的建議

盡快聘請(qǐng)專家制定方案修復(fù)摩崖石像(魁星巖最重要景點(diǎn)之一);修建魁星文化廣場(chǎng)，滿足各種文化活動(dòng)的需要;規(guī)劃建設(shè)排水系統(tǒng)，治理原有的局部水土流失;嚴(yán)禁在景區(qū)內(nèi)開(kāi)墾種植果樹(shù)，原有的果樹(shù)林由政府出資一次性買斷;修建游泳池及安裝各種健身器材，方便旅客及百姓健身娛樂(lè);保護(hù)古樹(shù)，進(jìn)行“古樹(shù)、大樹(shù)上巖”移種活動(dòng)，大量植樹(shù)種花，加快申建省級(jí)森林公園步伐。

2 中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)的再思考

2.1 學(xué)生參與和合作學(xué)習(xí)

學(xué)生自由組成研究小組、自我選擇研究主題、自主設(shè)計(jì)調(diào)查方案和組織調(diào)查、自主分析資料和撰寫(xiě)論文、自我評(píng)價(jià)等。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生除了選擇和運(yùn)用課本上的地理知識(shí)外，更主要的是廣泛獲取未經(jīng)加工處理的第一手資料，并進(jìn)行處理和提取信息，有效地表達(dá)展示自己的研究成果。譬如“永春第八中學(xué)(城區(qū)達(dá)標(biāo)初中校)開(kāi)展永春桃溪水污染調(diào)查”中，許多學(xué)生就到沿溪不同地段取水樣回校化驗(yàn)，取得第一手資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在動(dòng)員學(xué)生全員參與的同時(shí)，更注重合作學(xué)習(xí)這樣一種學(xué)習(xí)組織方式。如“永春僑中(城區(qū)二級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué))開(kāi)展城區(qū)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的調(diào)查分析”中，該校同學(xué)共同研究了調(diào)查方案、問(wèn)卷表格。并在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)位于不同位置地段的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查(人流量、菜價(jià)、居民滿意率等)。這一過(guò)程中，合作既是手段，也是目的。一方面可以提高調(diào)查的可信度，另一方面培養(yǎng)了合作精神與合作能力。

2.2 過(guò)程體驗(yàn)和實(shí)踐能力

地理研究性學(xué)習(xí)的成果不一定像物理制作等理科活動(dòng)那樣帶來(lái)有形的具體成果，更多的可能是提出一種見(jiàn)解，產(chǎn)生一個(gè)方案。如“永春二中(城區(qū)一般完中)開(kāi)展城區(qū)私人摩托車的急速增加與大氣污染研究”，該校同學(xué)通過(guò)上下班高峰時(shí)期十字路口的觀察體驗(yàn)，再次切身體會(huì)到城市私人摩托車數(shù)量劇增帶來(lái)的嚴(yán)重大氣污染后果，并因此提出了限制摩托車上牌和 調(diào)整行駛路線的幾種方案。

地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。其過(guò)程不完全受地理知識(shí)掌握量的限制，更多地是考察學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的技能。如“永春一中(城區(qū)一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué))開(kāi)展傳統(tǒng)快餐業(yè)與洋快餐業(yè)的調(diào)查”中，他們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查中涵蓋了地理位置、交通通達(dá)度、感知印象與渠道、食物品種與飲食習(xí)慣、顧客構(gòu)成、用餐時(shí)間、裝潢設(shè)計(jì)等多種因素，又將統(tǒng)計(jì)資料轉(zhuǎn)繪成形象直觀的柱狀圖、扇形圖、曲線圖等。他們通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)已具備了一種基本的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力。

參考文獻(xiàn):

[1]霍益萍.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與探索[M].南寧:廣西教育出版社，2001.

[2]郭元祥.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].北京:首都師范大學(xué)出版社，2001.