摘 要:本文從物理教育教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法、手段和實(shí)驗(yàn)等方面探討中職學(xué)校的教育教學(xué)改革問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力、習(xí)慣、思想和情感，并促進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞:物理;教育教學(xué);職業(yè)教育;目的;方法;內(nèi)容;手段;實(shí)驗(yàn);能力;素質(zhì)

為貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，從2009年開始，中職學(xué)校的物理教材使用國家規(guī)劃新教材，新教材緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力、促進(jìn)職業(yè)教育的改革發(fā)展將起到積極的推動(dòng)作用。因此，在教育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)新教材進(jìn)行教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，利用各種方法、手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力、習(xí)慣和品質(zhì)。

一、從教育教學(xué)目的來看，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的情感、價(jià)值觀、人生觀和協(xié)作精神，而相對(duì)地降低對(duì)純理論知識(shí)的要求，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)

1、突出培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和道德品質(zhì)。工作能力包括實(shí)踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。物理是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)過程中，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力、習(xí)慣和品質(zhì);職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一畢業(yè)就要走上工作崗位、成為勞動(dòng)者，因此，實(shí)踐能力是最重要的;科技不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，市場(chǎng)需求不斷變化，產(chǎn)品也要不斷出新，這樣，企業(yè)才會(huì)有持續(xù)的競(jìng)爭力，產(chǎn)品才能持續(xù)地占領(lǐng)市場(chǎng)，這就要求勞動(dòng)者要有很強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，有了很強(qiáng)的自學(xué)能力，勞動(dòng)者才能不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，豐富知識(shí)、更新技術(shù)、創(chuàng)新變革，才能創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。光有能力不行，還要有良好的道德品質(zhì)，必須有主人翁的態(tài)度、很強(qiáng)的敬業(yè)精神、團(tuán)體的協(xié)作理念，這樣才能把工作做好、做久。

2、突出培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、心理素質(zhì)、良好習(xí)慣、進(jìn)取精神。當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，勞動(dòng)者與企業(yè)的要求也不斷提高，經(jīng)常有勞動(dòng)者更換崗位、企業(yè)或企業(yè)更換勞動(dòng)者，這就要求勞動(dòng)者要有良好的心理素質(zhì)，能夠承受各種挫折、失敗，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力進(jìn)取，憑自己的就業(yè)能力，快速地尋找工作崗位并適應(yīng)、勝任之，化危機(jī)為機(jī)遇，轉(zhuǎn)失敗為成功。俗話說，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，必須培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生崇高的情感、價(jià)值觀、人生觀和團(tuán)體的協(xié)作精神。在教育教學(xué)過程中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生崇高的情感、價(jià)值觀、人生觀和團(tuán)體的協(xié)作精神，使學(xué)生有正確、崇高的思想，作出積極的行為，產(chǎn)生對(duì)集體、企業(yè)和社會(huì)積極的結(jié)果、影響和意義。

4、相對(duì)地降低對(duì)純理論知識(shí)的要求，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。物理課的時(shí)間安排是有限的，突出能力的培養(yǎng)就必須相對(duì)地降低對(duì)純理論知識(shí)的要求，很多學(xué)生對(duì)較深的理論知識(shí)難以理解，所以，應(yīng)該降低對(duì)理論知識(shí)的要求，而加強(qiáng)各種能力、習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。

只要妥當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩模捎谜_的方法、手段，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真實(shí)施，就能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力、習(xí)慣和品質(zhì)以及基本的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到較好的教育教學(xué)目的，使學(xué)生喜歡物理，能更快、更好、更輕松地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育的快速發(fā)展。

二、從教育教學(xué)內(nèi)容來看，應(yīng)降低深度、拓寬廣度、突出專業(yè)性、思想性和實(shí)用性，反映先進(jìn)性，以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向，有針對(duì)性、選擇性地進(jìn)行教育教學(xué)

1、降低深度、拓寬廣度、突出思想性和實(shí)用性，反映先進(jìn)性，以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向。新教材在編寫時(shí)已經(jīng)作了較多的變動(dòng)，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步降低了知識(shí)的深度和習(xí)題的難度。大部分知識(shí)點(diǎn)僅要求知道或了解最基本的概念和規(guī)律并能定性分析，少數(shù)需要定量計(jì)算的習(xí)題，在設(shè)計(jì)時(shí)也注意避開較難的數(shù)學(xué)計(jì)算，改革了評(píng)價(jià)的方式，改進(jìn)了習(xí)題的內(nèi)容和樣式，增加一些與社會(huì)、生活密切相關(guān)的問題。新教材也拓寬了內(nèi)容的廣度，注意反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新材料，面向?qū)嶋H應(yīng)用，突出職業(yè)能力培養(yǎng)、實(shí)用性、先進(jìn)性。新教材形式生動(dòng)、圖文并茂，還穿插了“物理趣事”欄目，寓教于樂，重視進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)方法的思想性教育。

2、突出專業(yè)性，有針對(duì)性、選擇性地進(jìn)行物理教育教學(xué)。在實(shí)際的教育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教材中力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)和原子物理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有所選擇、增減，使物理教育教學(xué)更接近于專業(yè)基礎(chǔ)的教育教學(xué)，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，突出專業(yè)性。從為專業(yè)教育教學(xué)服務(wù)的角度來進(jìn)行物理的教育教學(xué)，與專業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容要突出，可以增加、拓廣、延伸，由于時(shí)間的安排是有限的，因此，必須對(duì)其它部分的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，降低它的難度、縮小它的廣度，甚至刪除。例如，對(duì)于建筑、汽車運(yùn)用與維修等專業(yè)來說，要加強(qiáng)靜力學(xué)、電學(xué)部分的教育教學(xué)，壓縮運(yùn)動(dòng)學(xué)部分的教育教學(xué)，建筑專業(yè)甚至還單獨(dú)開建筑力學(xué)這門課。與電有密切關(guān)系的專業(yè)，要加強(qiáng)電學(xué)部分的教育教學(xué);熱學(xué)、光學(xué)和原子物理學(xué)部分可以作簡單的介紹，不必要求太高，了解即可;“電場(chǎng)與磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)”這一章的知識(shí)也比較難，可以只作簡單的介紹。重點(diǎn)應(yīng)該放在“運(yùn)動(dòng)與力”、“機(jī)械能”、“直流電路”這三章，應(yīng)多定性分析、少定量計(jì)算，突出實(shí)用性、淡化理論性，聯(lián)系實(shí)際生活和具體專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)在實(shí)際生活和具體專業(yè)中的應(yīng)用。

三、從教育教學(xué)手段來看，應(yīng)根據(jù)具體的教材內(nèi)容，靈活地選擇各種教學(xué)模型、儀器、多媒體、工具器械，尤其是先進(jìn)的多媒體裝置和高科技儀器

在教育教學(xué)中，如果有具體的實(shí)物，則教學(xué)效果會(huì)更好，如果沒有實(shí)物，應(yīng)該盡可能地用教學(xué)模型來表示抽象的事物，否則，很難把抽象、空洞的事物或概念講解清楚，例如，在講解發(fā)電機(jī)的原理時(shí)，有一個(gè)具體的發(fā)電機(jī)實(shí)物擺出來，學(xué)生就很容易理解。在教育教學(xué)中，也要重視各種儀器、工具器械的應(yīng)用，這些儀器、工具器械的應(yīng)用也是一種重要的技能，所以，不但教師用，學(xué)生也要多用，能夠獨(dú)自、熟練地使用，當(dāng)然，一定要強(qiáng)調(diào)儀器、工具器械使用的注意事項(xiàng)，保證其安全、性能良好、結(jié)構(gòu)完整，例如，萬用表、示波器就是很重要的儀器，在教育教學(xué)、生活和工作中應(yīng)用很廣泛，如果沒有必需的儀器、工具器械，就很難教會(huì)學(xué)生進(jìn)行各種測(cè)量、觀察、檢驗(yàn)，學(xué)生就很難理解，更談不上操作，也就掌握不了技能。對(duì)于一些不易講解、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程、操作和圖形，最好應(yīng)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)比較好，例如，制作各種圖形、交流電的產(chǎn)生過程、機(jī)械儀器的組裝或分析等操作過程，都可以用多媒體來教學(xué)，如果只靠教師的口頭講解，是很難讓學(xué)生理解、學(xué)會(huì)的，教師與學(xué)生都會(huì)很累卻又沒什么效果。每一種教學(xué)手段都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該綜合使用，盡其所長，同時(shí)也要注意到時(shí)間的有限性，保證在安排的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)劃的教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。

四、從教育教學(xué)方法來看，突出做中學(xué)、做中教，多動(dòng)手、多自主，學(xué)與做為主、教與指導(dǎo)為次，創(chuàng)新為主、模仿為次，聽、看、想、做并重

職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)就是“做中學(xué)、做中教”，說明要多“做”，重視“做”的過程，在“做”的過程中教與學(xué)，邊做邊學(xué)。教學(xué)的過程就是做的過程，教師少教、學(xué)生多做，學(xué)與做為主，教與指導(dǎo)為次，聽、看、想、做并重，并強(qiáng)調(diào)做。物理是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，大部分都可以做，例如:力的平行四邊形定則、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、電路的設(shè)計(jì)和連接、光的反射和折射等等。通過做的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力、品質(zhì)、習(xí)慣;做的過程就是探究、模仿、創(chuàng)新的過程，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感、價(jià)值觀、人生觀和團(tuán)體的協(xié)作精神。還得多做，創(chuàng)新為主、模仿為次，第一次一般是機(jī)械地模仿，大多需要教師的指導(dǎo)、啟發(fā)，還不能做得準(zhǔn)、快、好，不夠熟練，多做幾次后，就能做得越來越準(zhǔn)、快、好、熟練，誤差更小，精確度更高，材料更不浪費(fèi)，時(shí)間更省，不但學(xué)會(huì)，還能自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，使學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到熟練，掌握技能和技巧，從模仿到自主設(shè)計(jì)。

五、從實(shí)驗(yàn)安排來看，應(yīng)該多安排一些實(shí)驗(yàn)，也要安排幾個(gè)自主性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)有三種，演示實(shí)驗(yàn)、教材安排或教師設(shè)定好的分組實(shí)驗(yàn)以及完全自行設(shè)計(jì)的自主性實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是為了講解清楚、加強(qiáng)理解、掌握過程，應(yīng)該容量少、時(shí)間省、過程簡單、準(zhǔn)確可控、易操作，不宜安排過多，也應(yīng)該多讓學(xué)生參與。應(yīng)該多安排一些分組實(shí)驗(yàn)，這樣，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力、習(xí)慣和品質(zhì)，更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，通過“做”來加深理解、鞏固所學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用，例如:驗(yàn)證力的平行四邊形定則、測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。由于時(shí)間的安排有限，只能安排不多的幾個(gè)自主性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的意識(shí)、能力，例如:電路的設(shè)計(jì)與連接、力的平衡。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，如果條件允許，應(yīng)該多安排一些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的時(shí)間也可以安排在課后，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也可以安排些課外的，實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所也可以靈活安排，不一定是在實(shí)驗(yàn)室或教室?？傊?，所有實(shí)驗(yàn)都圍繞著教育教學(xué)目的和具體實(shí)驗(yàn)條件來安排，力求達(dá)到各種教育教學(xué)目的。

深化物理教育教學(xué)的改革，是為了更好地貫徹黨和國家的教育方針、政策，全面提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)職業(yè)教育的快速發(fā)展，為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和優(yōu)秀的人才。俗話說，巧婦難為無米之炊，任何教育教學(xué)的改革，教師是重要的因素，除教師外，還需要學(xué)校的理解、支持和配合，為實(shí)施教師的教育教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)造有利、必要的各種條件，制定合理的制度，配備必需的儀器、器械，這就需要有關(guān)政府政策的支持和資金的投入。另外，還需要學(xué)生和家長的理解、支持和配合。所以，深化教育教學(xué)的改革，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同來做，這里只從教師的角度出發(fā)，探討物理學(xué)科的教育教學(xué)改革的問題。

參考文獻(xiàn):

[1]張明明.物理[M]. 北京:高等教育出版社，2009.