羅永常

1962年初秋的一天，時任中共湖南省委書記處書記兼湘潭地委第一書記的胡耀邦，在常德地委負責(zé)同志的陪同下來到桃花源。

那時的桃花源除了頭門牌坊以外，在如今的窮林橋和菊圃之間還有一座二門牌坊，牌坊兩邊的石灰磚柱上用隸書鐫刻著三副對聯(lián)，分別為：“山鳥似欲啼往事，桃花依舊笑春風(fēng)?！薄疤一魉萌蝗?，贏顛劉蹶了不聞?！薄扒矣鼘づ頋稍祝两駛髡呶淞耆?。”

當(dāng)胡耀邦行至二門牌坊前時，他打住腳步，抬頭看了看柱上的對聯(lián)，然后對身邊的一位同志笑道：“你可知道誰是彭澤宰嗎?”那位同志不假思索地回答：“是陶淵明吧!”“對!就是陶淵明?！焙罱又f道：“陶淵明在彭澤縣曾做了83天縣令，因為他不肯為五斗米束帶見督郵，毅然辭官歸隱?！彪S即，他輕聲吟誦起陶淵明的《歸去來辭》。誦罷，他又指著另一副對聯(lián)問道：“你們誰知道什么叫‘贏顛劉蹶?”在場的地、縣負責(zé)同志面面相覷，沒有人回答得上來。

稍許，胡耀邦笑著解釋道：“‘贏，指的是秦王贏政，就是秦始皇?！畡?，指的是漢朝的開國皇帝漢高祖劉邦?！A顛劉蹶，是指秦、漢兩朝的滅亡?！?/p>

說著走著，一行人不知不覺地來到了菊圃。胡耀邦走進菊圃，抬頭凝望著對面的桃花嶺，自言自語地說：“那就是陶先生采菊所見的南山么?”

“興許是吧!”陪同他的地委張文光書記笑著應(yīng)道。

出了菊圃見到碑林，胡耀邦不由得眼前一亮。碑林里有一塊石碑上鐫刻著陶淵明那篇著名的《桃花源記》。一位同志湊到碑前，即興誦讀起來。興味正濃的胡耀邦這時卻在一旁朗聲吟道：“公元一九三五年，常德人革命為業(yè)。爬雪山，過草地，行程兩萬五……”那位同志一聽，覺出胡耀邦是在仿《桃花源記》口述一篇新作，于是在碑前復(fù)又往下念。胡耀邦隨即又朗聲和道：“忽見紅旗展，笑語同喧嘩，軍號響云天，揮彩帶，扭秧歌。此人甚異之?！本瓦@樣，那位同志看著碑上刻著的《桃花源記》文，一句一句往下念，胡耀邦則一句一句地和吟：“復(fù)前行，欲窮其地。其中有延河。更有寶塔山。山有小口，仿佛若有光，便乘興從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然……村中聞有此人，咸來問訊。自云毛主席帶領(lǐng)紅軍到此，開辟革命根據(jù)地，方衣豐食足，遂人人磨拳擦掌，消滅一切反動派……”當(dāng)那位同志念完“后遂無人問津者”這最后一句后，便相顧胡耀邦，胡耀邦會意地一笑，和道：“遂有前仆后繼者。”

就這樣，才思敏捷的胡耀邦和著陶淵明的《桃花源記》之韻，當(dāng)場即興吟出了一篇斗志昂揚的《新桃花源記》。

實踐科學(xué)發(fā)展觀共產(chǎn)黨員做表率

沈陽市第175中學(xué)始建于1958年，現(xiàn)有教學(xué)班24個，在校學(xué)生1398人。

多年來，該校教學(xué)工作穩(wěn)中求進，進中求實，實中求新，樹立起較高的辦學(xué)聲譽，得到了省、市、區(qū)教育部門的充分肯定，得到了學(xué)生、家長和社會各界的充分認可。學(xué)校中考成績歷年來始終名列全區(qū)榜首，連續(xù)幾年獲得區(qū)教育工作先進單位、區(qū)教學(xué)工作先進單位、區(qū)德育工作先進單位、區(qū)綜合治理先進單位、區(qū)模范工會、區(qū)安全工作優(yōu)秀單位、區(qū)優(yōu)秀黨支部、沈陽市精神文明單位、市實驗教學(xué)管理先進單位、市常規(guī)管理示范學(xué)校、市大課間廣播操先進單位、遼寧省家長學(xué)校標(biāo)兵單位、省語言文字工作先進單位、省課改先進學(xué)校等榮譽稱號。

在推進學(xué)校發(fā)展的諸多因素中，學(xué)校黨支部創(chuàng)辦的“共產(chǎn)黨員先鋒崗活動”起到了重要作用。學(xué)?，F(xiàn)有黨員16名，占全校教師總?cè)藬?shù)的35％。每年的5月份學(xué)校定為黨員示范課活動月，要求黨員按照素質(zhì)教育的要求，帶頭上示范課，推動學(xué)校課程改革發(fā)展。5年來，全校黨員共上示范課210節(jié)，真正起到了課程改革排頭兵的作用。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每天課間都有黨員教師佩戴執(zhí)勤袖標(biāo)在教學(xué)樓內(nèi)外檢查，做好安全防范工作，杜絕安全隱患的存在。學(xué)校黨支部還在黨員中開展了對學(xué)困生的幫教活動，每個黨員幫教3至5名學(xué)困生，通過家訪、心理咨詢、交流談心等各種形式對學(xué)生進行幫助教育。

在學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀的活動中，175中學(xué)全體黨員始終堅持以人為本的教有理念，站在課程改革的前沿陣地，用自己的實際行動譜寫教育改革的新篇章。