一、以人為本，建立新的技術(shù)教育觀念

教育的著眼點(diǎn)在于國(guó)民素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在信息技術(shù)上得到發(fā)展。因此，信息技術(shù)教育要提高學(xué)生基本的信息素養(yǎng)，首先要堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則。面向全體學(xué)生，就要考慮學(xué)生的已有信息技術(shù)技能的差距，并且要根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況，制定符合大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)有水平的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。其次要實(shí)施促進(jìn)學(xué)生全民發(fā)展的信息技術(shù)教育。摒棄單純的知識(shí)教學(xué)，要通過(guò)信息技術(shù)教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。注重學(xué)生的精神、道德、文化和社會(huì)等多個(gè)方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力。信息技術(shù)教育不是單純的信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，而是面向?qū)W生全面發(fā)展，注重學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)生存的全面能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課程不是一門(mén)純工具性的課程，將是一門(mén)面向?qū)W生全面發(fā)展的富有教育意義的課程，在此要著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展實(shí)施信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育應(yīng)該更加側(cè)重于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，著眼于適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息技術(shù)工具和信息資源的使用，未來(lái)的社會(huì)是發(fā)展的社會(huì)，信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生將面臨新的信息技術(shù)和信息資源，所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和掌握新的信息技術(shù)工具和信息資源。還要學(xué)會(huì)如何使用信息技術(shù)工具和信息資源，去輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，從而有力地促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。新的信息技術(shù)教育觀強(qiáng)調(diào)全面促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，培養(yǎng)的是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的具有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力的人，而不是單純具有滿腹信息技術(shù)知識(shí)的人。

二、立足于能力的培養(yǎng)，促進(jìn)信息素養(yǎng)的提升

傳統(tǒng)的教學(xué)只注重知識(shí)的積累，不注重能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生創(chuàng)造力的形成與發(fā)展。信息技術(shù)教育要立足于學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。首先，通過(guò)信息技術(shù)教育可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。信息技術(shù)教學(xué)中的操作過(guò)程是以抽象思維能力為基礎(chǔ)的，要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西，必須通過(guò)對(duì)問(wèn)題的歸納、分析從而研究出一般性的規(guī)律。信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)要通過(guò)手、眼、心、腦并用而使大腦形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)。同時(shí)由于計(jì)算機(jī)運(yùn)行高度自動(dòng)化和程序化，因此在操作中，需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，稍有疏漏便會(huì)出錯(cuò)或死機(jī)，因此能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)謹(jǐn)性，在潛移默化中使學(xué)生的思維品質(zhì)得到優(yōu)化。再次，信息技術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的能力。信息技術(shù)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息的能力和處理解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，各種學(xué)習(xí)、生存條件發(fā)生了巨大的變化。

三、改進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程

教育家波利亞曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”教師的單純講解教給學(xué)生只是靜態(tài)的知識(shí)，如果脫離了學(xué)生自己的探究，就如同紙上談兵，雖然頭頭是道，但百無(wú)一用。作為信息技術(shù)教育更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，發(fā)展信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教育的教學(xué)首先要讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，學(xué)習(xí)這樣的課程時(shí)，可以打亂教材順序，首先突出重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如講POWER POINT時(shí)，握首先用POWER POINT做了一個(gè)課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)及幻燈片的切換，而且每一對(duì)象都進(jìn)行了動(dòng)畫(huà)設(shè)置，展示完成時(shí)，他們很好奇，我就指導(dǎo)他們?nèi)?shí)踐，簡(jiǎn)單介紹了文本、聲音、圖片的插入，幻燈片的切換效果的設(shè)置及每一對(duì)象動(dòng)畫(huà)效果的意義，然后要求他們也做了一個(gè)自我介紹的課件，他們很快完成了，但是種種問(wèn)題也出現(xiàn)了，怎么讓課件更為美觀，怎么把寫(xiě)錯(cuò)了的字改正，怎么讓字體、字色改變，怎么讓幻燈片的背景如何的置換，以及我沒(méi)有講到的各種媒體的使用，如二維圖形、藝術(shù)字等如何應(yīng)用、調(diào)整。通過(guò)思考、實(shí)踐，有的同學(xué)掌握了這些知識(shí)，沒(méi)掌握的學(xué)生懷著迫切的心情認(rèn)真聽(tīng)我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個(gè)課時(shí)，大部分同學(xué)已能隨心所欲地制作作品了。

(大城縣第一中學(xué))