第一節(jié)課是師生的第一次接觸，教師的表現(xiàn)將影響今后課堂教學(xué)的走向和師生關(guān)系的格局。因此，教師必須予以高度重視。結(jié)合自己的實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該抓好下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、記住學(xué)生的名字

據(jù)說蔣經(jīng)國(guó)先生當(dāng)年演講都是脫稿的，而據(jù)他的秘書披露說，蔣先生往往都要在一個(gè)月前就開始背稿了。因此，教師接手一個(gè)新班級(jí)，要善于從學(xué)校有關(guān)部門索取學(xué)生的檔案資料，對(duì)學(xué)生有一個(gè)大體的了解，并根據(jù)相片記住幾個(gè)學(xué)生的名字。上課的時(shí)候好像不經(jīng)意地對(duì)著某個(gè)學(xué)生叫出他的名字，這對(duì)學(xué)生來說一定是最動(dòng)聽的聲音，學(xué)生也一定會(huì)暗暗吃驚和欽佩。

二、講好開場(chǎng)白

一個(gè)年輕的教師去請(qǐng)教老教師。老教師告訴他四個(gè)字“語出驚人”。老教師舉例說，你可以這樣說，我一生中最幸福的時(shí)光，是在女人的懷抱中度過的。這個(gè)女人是誰呢?她就是我的母親。年輕教師在公開課上這樣一講，效果可真好，學(xué)生的注意力一下子被緊緊抓住了。我曾設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開場(chǎng)白的:夏日炎炎，擋不住莘莘學(xué)子切切的求學(xué)之心，從現(xiàn)在開始我們正式拉開了日后將證明是刻骨銘心的漫長(zhǎng)而又緊張的三年高中生活的帷幕，我不去想，是否能夠到達(dá)。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只管風(fēng)雨兼程。我不去想，是否能夠成功，既然選擇了目標(biāo)，便要拼搏到底。許多年以后，不少學(xué)生說仍然記得這一節(jié)課的情景。

三、進(jìn)行自我介紹

學(xué)生在第一節(jié)課，對(duì)老師的興趣大于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，他們最想知道的是老師的基本情況。關(guān)于自我介紹這個(gè)環(huán)節(jié)我查遍了師范院校的教科書和相關(guān)書籍，均不見有正式的范本。我結(jié)合自己的名字，設(shè)計(jì)了這樣的自我介紹:我叫黃鴻祖，黃是炎黃子孫的黃，鴻是大展鴻圖的鴻，祖是報(bào)效祖國(guó)的祖。連起來是炎黃子孫，大展鴻圖，報(bào)效祖國(guó)。而今，我站在這講臺(tái)上，教書育人也是報(bào)效祖國(guó)的一個(gè)組成部分。根據(jù)學(xué)校的安排，我將擔(dān)任你們班的物理教師。將來同學(xué)們中如果有人成了專家教授，那么我就是專家教授的老師了。

四、灌輸教學(xué)理念

每個(gè)教師都應(yīng)該有自己的教學(xué)理念，我有五大教學(xué)理念，這些理念構(gòu)成了我教書育人的體系。一是“課比天大”，二是“不聽是你的錯(cuò)，聽了不再聽是我的錯(cuò)”，三是“我是一個(gè)教學(xué)生學(xué)物理的老師，而不是通常意義上教物理的老師”。由于篇幅關(guān)系，這里不展開了。

五、宣講本學(xué)科的精華

在第一節(jié)課，可以大力宣講本學(xué)科的意義，突出所教學(xué)科的重要性，讓學(xué)生有學(xué)好本學(xué)科的沖動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某一件事的興趣，大多跟著第一印象走。我是教物理的，就以物理為例。一是華人中獲得諾貝爾獎(jiǎng)的物理領(lǐng)域最多，有李政道、楊振寧、丁肇中、朱棣文、朱穎等;二是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之中學(xué)物理的居多。就我所知，高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有教育部部長(zhǎng)陳至立(復(fù)旦物理)，我市教育局局長(zhǎng)劉某(二中物理教師)、我市教育學(xué)院院長(zhǎng)黃某某(物理特級(jí)教師)。三是中國(guó)人特善于學(xué)物理，物理學(xué)發(fā)展的最高境界是混沌狀態(tài)。什么叫混沌狀態(tài)，它跟中國(guó)文化有淵源，舉個(gè)通俗例子來說，比如燒中國(guó)菜，有個(gè)工序叫加少許鹽，注意這個(gè)“少許”，外國(guó)人學(xué)燒中國(guó)菜時(shí)，對(duì)此就很有意見，你說加幾克鹽吧，“少許” 我們實(shí)在難以掌握。試想，要真是嚴(yán)格地加上幾克，那味道也許就不地道了。

(福州市鼓山中學(xué))