最成功的學(xué)習(xí)者是那些既有天賦又有極大學(xué)習(xí)動力的人。對于學(xué)習(xí)者來說(尤其是年幼的學(xué)習(xí)者)，只有他感興趣的東西，才會使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。因此我們用“愛”促進教育，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、以歌激趣

歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，可使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);用于課中，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用于組織教學(xué)，以往的老師宣布上課(class begins)，學(xué)生起立(stand up)的語文式英語組織教學(xué)模式拉遠(yuǎn)了教師與學(xué)生的距離。在平時可選擇由師生共唱“Good morning to you”或“Hello，how are you?”等英語歌曲，這樣可以消除學(xué)生上課前的緊張感，并能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。

唱英語歌曲符合小學(xué)生的心理特點，有助于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。運用英語歌曲，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排，如教學(xué)各種動物時，我選擇一首有關(guān)動物的歌《Animals》，并將教學(xué)的重點單詞、句子編入歌曲中，讓學(xué)生唱熟歌曲，該節(jié)課的教學(xué)重點、難點也就迎刃而解了。例如，在學(xué)了單詞“banana”后，就可以與歌曲《fruits》配合使用，既激發(fā)學(xué)生興趣，又?jǐn)U大語言信息輸入量。而在學(xué)習(xí)人體各部分器官名稱時，我安排了歌曲《Head Shoulders，Knees and Toes》，讓學(xué)生邊唱歌邊做動作，在唱的過程中輕松鞏固課堂知識，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、以游戲激趣

游戲能寓教于樂，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學(xué)生愛說愛動、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。我結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出合適的游戲。如詞匯教學(xué)，我就注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如Past card(傳卡片)、Do the action(聽音做動作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Color(畫一畫，涂一涂)等，在游戲中通過多聽，多做，反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中參與到教學(xué)活動中。

三、以競賽激趣

學(xué)生天性好勝、好強，適量的競賽活動可以激發(fā)他們的興趣，激發(fā)他們的進取心。為此，我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常把帶有競賽性質(zhì)的活動貫穿于教學(xué)過程的始終，這樣不但牢牢地吸引學(xué)生，而且滿足了學(xué)生喜歡通過競賽完成自我表現(xiàn)欲望的心理，還訓(xùn)練了他們?yōu)榻浑H運用聽、說、讀、寫的能力。競賽的開展，可以在男生與女生、組與組、個人與個人之間，也可以自由組合，甚至可以學(xué)生跟老師比賽，并配有搶答的形式，使競賽更有競爭性。學(xué)生在一次次的比賽中為著共同的目標(biāo)而努力合作，為了目標(biāo)的實現(xiàn)而歡呼雀躍，同學(xué)問的友情也在不知不覺間變得更加深厚，從而我們的課堂教學(xué)也在不經(jīng)意間體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。然而競賽與獎勵是并存的，沒有獎勵的競賽是激不起學(xué)生興趣的。因此，我們可以采用多種獎勵形式，可以是精神的獎勵，如授予最棒小隊、最佳英語星、英語小博士等光榮稱號;也可以是物質(zhì)獎勵，如發(fā)給一個star或一朵flower。將英語課堂教學(xué)競賽化，學(xué)生既有競爭又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

四、以創(chuàng)景激趣

學(xué)生的興趣神經(jīng)一旦被觸發(fā)，他們自然會在逼真的情境中觸景生情，見情思意。再充分利用電教手段、直觀教具，經(jīng)常自戴假面具，變換各種人物角色，把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，可以把真實生活情景引進課堂，縮短課堂教學(xué)與實際生活的距離，給學(xué)生提供語言交際的好機會。譬如，在教A同學(xué)到B同學(xué)家串門的一段對話時，可先將教室的前面刻意布置一番，然后讓A同學(xué)到門外敲敲門說:“May l come in ?”B打開門說:“0h，it’s you .Come in，please.”將A讓進屋后說:“Sit down，please?！薄癢ould you 1ike coffee Or tea?”A說:“Coffee，please.”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給他說:“Here you are.”A有禮貌地點頭說:“Thank you。”然后B再問:“Would you like some more coffee?”A說:“Just a little”。由于這種對話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂說、愛說，積極性特別高，爭先恐后地舉手要求對話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場合與人對話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了使用禮貌用語的好習(xí)慣。還可以借助現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情景，如利用計算機軟件創(chuàng)設(shè)情景，教師完全可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把課本上的知識以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)在課件上，課件中直觀、生動、新穎的圖像和動畫、優(yōu)美的音樂為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的教學(xué)情景中，最大限度地參與到語言學(xué)習(xí)中去。

總之，提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑是多種多樣的，趣味教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神方面，具有很重要的作用，而且有助于打開學(xué)生新的思考視角，更好地實施新課程改革。

(莆田市實驗小學(xué))