一、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，必須聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)和科技等方面應(yīng)用很廣泛，其實(shí)用性很明顯。教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和接受能力，聯(lián)系實(shí)際組織教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)喜聞樂見的生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，明確所學(xué)知識(shí)的用處，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如，一年級(jí)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”教學(xué)。兒童對(duì)錢很感興趣，但他們的認(rèn)識(shí)一般停留在買好吃、好玩的東西，教學(xué)應(yīng)該以此為起點(diǎn)逐步擴(kuò)展，如通過組織“買糖——買鉛筆——買鋼筆——為希望工程捐款”的小表演，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，通過老師的講解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣在日常生活中的使用和作用，初步認(rèn)識(shí)應(yīng)該怎樣正確地使用人民幣;三年級(jí)教學(xué)“三步計(jì)算式題”時(shí)，可以介紹“小括號(hào)”在實(shí)際中的應(yīng)用和在運(yùn)算順序中的作用，初步形成“按程序處理問題”的意識(shí);五年級(jí)教學(xué)“比例尺”時(shí)，可以介紹按“比例尺”計(jì)算“圖上距離”或“實(shí)際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等。通過教師簡(jiǎn)明扼要的介紹，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活、今后的學(xué)習(xí)和國(guó)家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來，明確所學(xué)知識(shí)的重要性，產(chǎn)生學(xué)好新知識(shí)的欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育

圖文并茂是新教材的特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和資料，教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。例如，一年級(jí)“準(zhǔn)備課”、“5的認(rèn)識(shí)”、“10的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師可以插圖為角本，按畫面編成數(shù)學(xué)小故事，運(yùn)用多媒體課件對(duì)畫面進(jìn)行處理，使其由靜變動(dòng)、由無聲變有聲，在學(xué)生觀賞、對(duì)答，師生互動(dòng)中進(jìn)行愛學(xué)校、愛解放軍，全國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)等教育。教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”時(shí)，可以讓學(xué)生提前搜集材料，積累自己所感興趣的數(shù)據(jù)在課堂上表演，教師可以有選擇地介紹一些與學(xué)生有關(guān)的本地有教育意義的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)意識(shí)。同時(shí)可以讓學(xué)生讀一些有關(guān)我國(guó)地域的數(shù)據(jù)，如我國(guó)東西相距約5 000千米，南北相距約5 500千米，領(lǐng)土面積約960萬平方千米，我國(guó)境內(nèi)有長(zhǎng)6 300千米的世界著名大河長(zhǎng)江，有高8 844.43米的世界最高峰——珠穆朗瑪峰等，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的大好河山有一點(diǎn)初步了解;中、高年級(jí)教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神教育

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神教育，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)依照一定的順序進(jìn)行。

1. 堅(jiān)持低起點(diǎn)、緩坡度

如前面提到的“元、角、分”教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)定位在認(rèn)知層次，組織教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知為主，應(yīng)從引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)開始，拉近知識(shí)與學(xué)生的距離，積極運(yùn)用威戈斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，使學(xué)生在體驗(yàn)中享受到積極思維的成果，這才能為培養(yǎng)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

2. 要依據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行

小學(xué)生正處在思維發(fā)展的起步階段，其認(rèn)識(shí)一般停留在感知層面。教學(xué)要注意發(fā)揮學(xué)生各種感官的綜合作用，讓學(xué)生在積極思維中培養(yǎng)習(xí)慣和能力。如教“四則混合運(yùn)算”教學(xué)重點(diǎn)不在于算多少題，而在于對(duì)運(yùn)算順序的掌握，讓學(xué)生在逐步認(rèn)識(shí)規(guī)律的過程中形成能力和習(xí)慣。

3. 教師要正面引導(dǎo)的原則，嚴(yán)格要求，力求使所有學(xué)生都有進(jìn)步

(1)要用實(shí)例來激勵(lì)學(xué)生。例如，及時(shí)表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

(2)要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。例如，要求低年級(jí)學(xué)生在聽課、寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，回答問題要說完整話，作業(yè)要寫工整，計(jì)算要正確;中年級(jí)學(xué)生作業(yè)要干凈、正確，要求驗(yàn)算的要列式驗(yàn)算;高年級(jí)學(xué)生要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時(shí)注意分析題意、理解數(shù)量關(guān)系、自覺檢驗(yàn)等。

讓所有學(xué)生通過努力都能做到，這樣才能保護(hù)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考、積極克服困難的精神打好基礎(chǔ)。

(大城縣北桃子中心小學(xué))