摘要:不論哪門學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法基本相同的情況下，課堂氣氛愉悅的班級(jí)當(dāng)堂成績(jī)都明顯地高于課堂氣氛不愉悅的班級(jí)。作為班主任應(yīng)把整個(gè)心靈都奉獻(xiàn)給孩子，時(shí)時(shí)刻刻做有心人，不斷探索學(xué)生心理疏導(dǎo)的方法。

關(guān)鍵詞:尊重學(xué)生;愛學(xué)生;語(yǔ)言激勵(lì);增加自信

蘇霍姆林斯基說過:“教育的奧秘就是教師熱愛學(xué)生?！薄扒槭菍W(xué)生接受教育的前提?！苯處煂?duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。不論哪門學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法基本相同的情況下，課堂氣氛愉悅的班級(jí)當(dāng)堂成績(jī)都明顯地高于課堂氣氛不愉悅的班級(jí)。由此可見，和諧的氣氛是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)“創(chuàng)新”的重要條件。

一、尊重、真愛每個(gè)學(xué)生

“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理論。為了實(shí)現(xiàn)這一理論，教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。眾所周知，人與人之間存在著個(gè)性差異。我們的學(xué)生由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、遺傳等因素造成了很大的能力差別，作為教師要善于用真心發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，要認(rèn)可每個(gè)學(xué)生，不能根據(jù)成績(jī)的好壞“喜”優(yōu)“厭”差 ，而造成差生更差的惡性循環(huán)，甚至使差生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，產(chǎn)生畏懼。反之，如果教師以熱情的目光，可親的面孔對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)“差生”多些“厚愛”，相信他們的潛能，給他們揚(yáng)長(zhǎng)避短的機(jī)會(huì)，課上多鼓勵(lì)語(yǔ)言，課下多交流，多輔導(dǎo)。建立新型的師生關(guān)系，才是我們教學(xué)成功的關(guān)鍵。記得一次上課，我一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)教室里的氣氛與往常不一樣，孩子們一張張好奇的眼睛都發(fā)亮了。原來(lái)是我的衣服惹的禍，我穿了件平時(shí)不同風(fēng)格的衣服，學(xué)生們?cè)谧屑?xì)地打量我、議論著我。面對(duì)孩子們一張張?zhí)煺婵蓯鄣哪?，面?duì)一顆顆真誠(chéng)的心，我實(shí)在不忍心打破這一切。但這是一節(jié)語(yǔ)文課啊!于是我靈機(jī)一動(dòng)說:“孩子們，謝謝你們的贊揚(yáng)，其實(shí)今天不光老師有變化，我們班也有好多人也在變?！焙⒆觽儜岩伞笆裁础毖?個(gè)個(gè)用迷惑的眼睛看著我。我指著一位平時(shí)課堂紀(jì)律不太好的同學(xué)說:“你們看，毛旺生變了!他今天坐得很端正，而且還聚精會(huì)神地聽我們說話呢!這就是我們最好的學(xué)習(xí)方法呀!他今天做到了!”這時(shí)只見他挺起胸膛，坐得更好了。其他孩子不約而同地看了看毛旺生，也挺了挺了身子，眼睛盯著我似乎在說:“老師，我也不比他差!”看看見效挺好，我又指指薛志楠說:“你們看，志楠也有進(jìn)步，平時(shí)他總是低著頭。今天他變了，他知道怎么專心聽講了?！敝灰娦腋Ｑ笠缭谥鹃菑堈{(diào)皮的小臉上。其他學(xué)生幾乎一個(gè)模樣，一臉的不服氣。我故意審視全體同學(xué)“接著咱們比比看誰(shuí)進(jìn)步快，我相信這節(jié)語(yǔ)文課你們都是最棒的!”結(jié)果，這節(jié)課不僅沒受到我“衣服事件”的影響，反而收到意想不到的效果?！坝H其師，信其道”，相信每個(gè)孩子都會(huì)在這種愛的感染下興趣盎然，充滿學(xué)習(xí)的欲望。

二、教學(xué)上的語(yǔ)言富有感染力

課堂上，應(yīng)當(dāng)恰如其分地使用表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性、激勵(lì)性和風(fēng)趣性的評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞和推動(dòng)學(xué)生的積極性。我會(huì)時(shí)不時(shí)地在課堂上給學(xué)生們來(lái)點(diǎn)刺激言語(yǔ)?！巴郏裉斓难Ρ笊险n好認(rèn)真呦!瞧!他那認(rèn)真勁兒，似乎想迫不及待地從老師這學(xué)更多的知識(shí)，怪不得近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他的本領(lǐng)大了，原來(lái)是他的努力有成效啦，恭喜恭喜。”說完此話，使孩子的心頭一陣涼意，因此這位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就判若兩人。人間處處有真情，師生處處有真情在。孩子們天真無(wú)邪，感情純真，喜、怒、哀、樂的自然流露，是教師煽情的最佳時(shí)機(jī)，不可以隨意抹殺。除了用言語(yǔ)激勵(lì)來(lái)煽動(dòng)學(xué)生的情緒外，我還采用風(fēng)趣的鼓勵(lì)使學(xué)生注意力集中，孩子天生好動(dòng)，上課注意力經(jīng)常分散。如“嗨，調(diào)皮搗蛋的小蜜蜂啊!我們的永堅(jiān)同學(xué)他現(xiàn)在正認(rèn)真上課學(xué)知識(shí)呢，你先去采蜜吧!等下課再來(lái)找他玩，那樣你們會(huì)玩得更開心的?！弊匀欢唬瑢W(xué)生馬上明白我說的意思是針對(duì)什么了。我們要充分運(yùn)用“親其師，信其道”的心理效能，把微笑帶進(jìn)課堂，以營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，將學(xué)生的積極性、主動(dòng)性最大程度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，增加競(jìng)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)習(xí)動(dòng)因。另外，對(duì)出人意料的答案，老師要豎大拇指大加贊賞。如此一來(lái)，課堂氣氛非常愉悅，學(xué)生心情很放松，保證了教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。課堂上運(yùn)用美的語(yǔ)言是對(duì)學(xué)生的信任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生展示自己的能量有神奇的功能，更能有效地促進(jìn)課堂氣氛的融洽。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心

自信是一種可貴的心理品質(zhì)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以激發(fā)較高的水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)性得到充分發(fā)揮并達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)關(guān)愛和信任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，使他們覺得“別人能做到的，我也能行”，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中產(chǎn)生積極、愉悅的情緒，增加學(xué)習(xí)自信心。

在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)，不害怕，只要你盡力了，大家會(huì)齊心協(xié)力來(lái)幫助你的”等一些能激勵(lì)的話語(yǔ)。班里某個(gè)孩子有突出的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)以他為榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生們向他看齊，這樣可兩全其美。教師在教學(xué)中要善于把信任的目光投向每一位學(xué)生，把激勵(lì)的話送給每一位學(xué)生，把和藹的笑灑向每一位學(xué)生，這樣就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

經(jīng)過時(shí)間的證明，我采用以上的方法學(xué)生收獲很大，特別是“中等生”和“差生”之間他們那股認(rèn)真勁兒真為他們高興。作為班主任應(yīng)把整個(gè)心靈都奉獻(xiàn)給孩子，時(shí)時(shí)刻刻做有心人，不斷探索學(xué)生心理疏導(dǎo)的方法，這樣就能走進(jìn)學(xué)生的心靈，塑造他們美好的內(nèi)心世界。

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(樂清市虹橋鎮(zhèn)第二小學(xué))