摘 要:《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是大學(xué)生進(jìn)入校園后第一門思想政治理論課。在教學(xué)中，教師選用適當(dāng)影視作品作為案例，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，提高課堂教學(xué)效果。文章從影視作品在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中的作用、選取原則、具體環(huán)節(jié)以及需要注意的問題等幾個(gè)方面展開論述。

關(guān)鍵詞:影視作品 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》 運(yùn)用

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2009)10-112-02

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門思想政治理論課，是一門融思想性、政治性、知識(shí)性、綜合性和實(shí)踐性于一體的課程。它通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、愛國主義、社會(huì)公德、法律知識(shí)等教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生認(rèn)為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》太枯燥，不是專業(yè)課，思想上不重視，有些學(xué)生甚至稱“思修，思修，就是思考如何休息的課”。怎樣使這門課成為深受大學(xué)生歡迎的課程，是廣大高校思想政治理論課教師面臨的一個(gè)共同問題。教學(xué)實(shí)踐證明，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中引入影視作品案例，使影視作品與理論教學(xué)相結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力，提高思想政治理論課的教學(xué)效果有著積極的意義。

一、影視作品在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中的作用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多種多樣的影視作品深受人們的喜愛。各種形式的影視作品，如電影、紀(jì)錄片、訪談節(jié)目、flash動(dòng)畫、音樂MV，學(xué)生自拍DV等等，都可以用到具體教學(xué)中。在教學(xué)中，教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，靈活地選用適當(dāng)?shù)挠耙曌髌?，有利于發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用，提高教學(xué)效果。具體來看:

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生主體意識(shí)。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中，講授法是基本的教學(xué)方法，但是單一的講授難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，容易使學(xué)生覺得課堂“枯燥”、“無聊”，造成“老師講自己的，學(xué)生干自己的”。影視作品具有形象、直觀、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，深受大學(xué)生歡迎。教師在講授過程中插入適當(dāng)?shù)挠耙曌髌?，可以使原本抽象枯燥的理論變得直觀形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生主體意識(shí)。如在講授第一章“追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念”時(shí)，如果從理想、信念的概念開始講起，估計(jì)幾分鐘后學(xué)生們就開始昏昏欲睡了。而在講授過程中穿插一些影視作品，效果就明顯不同了。筆者在講授中插入一個(gè)10分鐘的flash動(dòng)畫《理想服務(wù)員》，該flash形象地展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中人們盲目追求物質(zhì)生活的滿足，理想缺失、精神世界空虛迷茫的狀態(tài)。這樣一方面使學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面理解了理想本質(zhì)，更重要的是讓同樣處在迷茫困惑中的他們，能夠結(jié)合實(shí)際認(rèn)真審視自己，堅(jiān)定自己的理想。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是一門與學(xué)生實(shí)際結(jié)合非常緊密的課程。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面會(huì)遇到各種各樣的困惑，對(duì)一些問題的理解容易產(chǎn)生偏差。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助大學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的各種問題。在教學(xué)中，教師選取一些以學(xué)生各個(gè)方面的困惑為主題的影視作品，和學(xué)生一起進(jìn)行思考和討論，使理論融入生活，可以很好地提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如，在緒論“珍惜大學(xué)生活，開拓新的境界”部分，筆者選擇《魯豫有約》采訪大一新生的一期節(jié)目，節(jié)目從新生入校的種種不適應(yīng)，到一年后，他們各自在學(xué)習(xí)、生活等方面的進(jìn)步，真實(shí)地記錄了學(xué)生在大學(xué)的成長過程。通過這樣的影視作品，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)的特點(diǎn)，而且有助于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身遇到的各種問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高獨(dú)立生活能力，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

3.有助于建立民主平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。教學(xué)過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，教師和學(xué)生是平等的地位。傳統(tǒng)講授式教學(xué)，單純地教師講學(xué)生聽，學(xué)生感覺教師高高在上，容易對(duì)老師產(chǎn)生敬畏和戒備的心理，師生之間缺乏有效的溝通和交流。教師在講授中插入適當(dāng)?shù)挠耙曌髌?，引?dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特見解，這樣使學(xué)生感到老師是和他們共同探討問題，而不是單方面灌輸理論。同時(shí)，學(xué)生在視覺、聽覺、感官的強(qiáng)烈沖擊，以及影視作品本身魅力的影響下，結(jié)合教師的啟發(fā)，會(huì)自覺地去思考、領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，變被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與。這樣，在教與學(xué)的互動(dòng)中，師生共同營造出良好和諧的課堂氛圍。

二、影視作品選取的原則

1.典型性。在教學(xué)中，影視作品的選取首先要具有典型性。教師選取的影視作品要貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際，同時(shí)能引起他們某方面的共鳴。只有讓學(xué)生看后感同身受，印象深刻，才能起到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在“大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”部分，可以選取《魯豫有約——畢業(yè)后找工作》;在“樹立正確的戀愛與婚姻觀”部分，可以選取大學(xué)生自己拍的《黃金時(shí)代》、《我的太陽》;在“創(chuàng)造有價(jià)值的人生”部分，可以選擇《實(shí)話實(shí)說——支教大學(xué)生》等。這樣通過多媒體形式把一些與大學(xué)生生活密切相關(guān)的案例播放出來，效果比講授式案例教學(xué)要好很多。

2.教育性。教師在選取具體影視作品時(shí)還需要注意其教育性。在教學(xué)中，教師要把握影視作品的度，選取適合教學(xué)內(nèi)容同時(shí)具有教育意義的作品，不能隨便選取一些時(shí)下的商業(yè)大片，不能把思想政治理論課變成影視作品欣賞課。如在第二章“繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神”的講授中，讓學(xué)生集體觀看《東京審判》、《太行山上》等電影，可以使學(xué)生在感官情感受到巨大沖擊的同時(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈的愛國熱情，堅(jiān)定對(duì)祖國的責(zé)任感和使命感，有很好的教育意義。而如果選用《拯救大兵瑞恩》、《愛國者》等電影，教育性就差很多。

3.時(shí)代性?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多出生在20世紀(jì)80年代末和90年代，也就是所謂的“80后”和“90后”。他們緊跟時(shí)代步伐，思維活躍，對(duì)當(dāng)今時(shí)代的熱點(diǎn)問題有濃厚的興趣。所以，教師在運(yùn)用影視作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，選取具有時(shí)代氣息的影視作品。如，QQ是大學(xué)生運(yùn)用廣泛的聊天工具，在“樹立社會(huì)主義法治觀念”部分，筆者選擇《今日說法》一期有關(guān)盜竊QQ號(hào)的節(jié)目和學(xué)生一起觀看。這樣從學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的事情入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律無處不在，在生活中培養(yǎng)起法律思維方式。在“職業(yè)道德”部分，筆者先播放剪切制作的汶川地震中各行各業(yè)人們不顧生命危險(xiǎn)搶救傷員的視頻，然后與“范跑跑”的例子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生展開對(duì)職業(yè)道德的討論。這樣，通過運(yùn)用時(shí)代氣息濃厚的影視作品進(jìn)行教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，選取影視作品時(shí)還要考慮到與中學(xué)思想政治課的銜接問題。一些在中學(xué)或小學(xué)就引用過的影視作品，不要再用到大學(xué)課堂上來，即使再好的案例，如果比較陳舊、時(shí)效性差，教學(xué)效果就不會(huì)很好。

4.趣味性?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課和其他的思想政治理論課一樣，有些章節(jié)理論性強(qiáng)，單調(diào)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差。所以，教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)選用一些有趣味性的影視作品，可以使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)，做到寓教于樂。如在“弘揚(yáng)社會(huì)主義道德”部分，針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上拜金主義思潮的泛濫，筆者引用一個(gè)曾在網(wǎng)絡(luò)上流行的flash《我賺錢了》。這樣，在風(fēng)趣幽默的氣氛中，讓學(xué)生真正理解了“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”的重要意義。

三、影視作品在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體運(yùn)用

教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中適時(shí)地引入影視作品，才能起到預(yù)期的教學(xué)效果。如，可以在導(dǎo)入部分以5~10分鐘的動(dòng)畫或新聞節(jié)目引入主題;可以在講授過程中以一期訪談節(jié)目加強(qiáng)理論講授的效果;可以在結(jié)尾部分以一部電影或短片為教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)完美的總結(jié)。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的開始。教師用適當(dāng)?shù)挠耙曌髌穼?dǎo)入教學(xué)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力迅速引入教學(xué)主題。如，在講授“樹立正確的人生觀”時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看flash動(dòng)畫《人生路》，提問這則flash的寓意，最后導(dǎo)入:人的一生總要面臨不同的挑戰(zhàn)，人生路上從來就不是平坦的。怎樣走好我們的人生路，首先要樹立正確人生觀。再如，在講授“公共生活中的道德規(guī)范”時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看flash動(dòng)畫《大學(xué)自習(xí)室》，把大學(xué)生熟悉的自習(xí)室中不文明不道德的現(xiàn)象展現(xiàn)出來，引起學(xué)生的共鳴，然后導(dǎo)入社會(huì)公德的講解，起到“水到渠成”的教學(xué)效果。

2.講授過程中。在講授過程中穿插適當(dāng)?shù)挠耙曌髌?，可以起到突破難點(diǎn)，拓寬知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性的作用。如，筆者在講授“架起通往理想彼岸的橋梁”部分時(shí)，先講解理想的概念，然后播放訪談節(jié)目《零點(diǎn)鋒云——灰揚(yáng)青春》，觀看后讓學(xué)生討論兩個(gè)問題:是不是越有夢(mèng)越痛苦?80后的理想真的脆弱如紙嗎?最后結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這是一期講述80后打工青年羅煉為理想而離家出走的一期節(jié)目，主人公羅煉關(guān)于理想的困惑也是當(dāng)前一部分大學(xué)生的共同問題。通過觀看節(jié)目討論問題，使學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。再如，在講授“我國程序法律制度”時(shí)，筆者先講授相關(guān)的法律概念，然后讓學(xué)生觀看《庭審現(xiàn)場(chǎng)——庭審馬加爵》。這樣使學(xué)生在了解我國刑事審判的基本程序的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例對(duì)“自首”、“坦白”、“刑事責(zé)任能力”等相關(guān)法律概念有了更深刻的理解，收到事半功倍的教學(xué)效果。

3.結(jié)尾部分。結(jié)尾，是整堂課的壓軸部分。在結(jié)尾部分運(yùn)用優(yōu)秀的影視作品，可以給學(xué)生留下更多的思考空間，使學(xué)生意猶未盡、印象深刻。如，在講授“創(chuàng)造有價(jià)值的人生”部分，筆者選擇了電影《天那邊》讓學(xué)生觀看，然后要求學(xué)生課后結(jié)合人生觀寫一篇觀后感。許多同學(xué)被片中主人公支援西部、奉獻(xiàn)山區(qū)的精神感動(dòng)，紛紛表示大學(xué)畢業(yè)后也到西部支教，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。

四、教學(xué)中需要注意的問題

1.把握好課堂時(shí)間，選取適量的影視作品。一般來說《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的單次課時(shí)數(shù)是2小節(jié)，即90分鐘。所以，影視節(jié)目的選擇要適量，講授和影視作品的運(yùn)用要進(jìn)行合理安排，不能主次顛倒。教學(xué)實(shí)踐表明，在90分鐘的課堂教學(xué)中，影視節(jié)目占10~20分鐘較適當(dāng)。如，課堂教學(xué)時(shí)間可以分五個(gè)部分:第一部分:教師講授，利用10分鐘左右時(shí)間，引出問題;第二部分:觀看影視作品案例，10~20分鐘;第三部分:提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論，10分鐘左右;第四部分:讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，10~20分鐘;第五部分:結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，20~30分鐘。

2.影視作品案例的運(yùn)用要與理論講授相結(jié)合。任何一種教學(xué)手段都有其特點(diǎn)，有其優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)實(shí)踐表明，影視作品運(yùn)用到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中可以起到很好的教學(xué)效果，但并不意味著它可以取代講授教學(xué)。有些老師在教學(xué)中，為了省力，在一些章節(jié)的講授中，單純放一部電影了事，這樣的教學(xué)態(tài)度要不得。對(duì)基本理論、基本概念的講授仍是教學(xué)中不可缺少的主要環(huán)節(jié)。在運(yùn)用影視作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師必須針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容，以講授教學(xué)為主，把多種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，才能取得良好的教學(xué)效果。

3.積極搜集影視材料，制作適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻。影視作品不是專門為教學(xué)而制作，很少能直接運(yùn)用到教學(xué)中。所以，教師應(yīng)在充分把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)廣泛地搜集與教學(xué)有關(guān)的影視作品，運(yùn)用相關(guān)軟件通過剪切、修改、制作適合教學(xué)內(nèi)容的視頻，豐富教學(xué)資源。如，可以把一些優(yōu)秀的電視欄目“今日說法”、“庭審現(xiàn)場(chǎng)”、“第一線”、“魯豫有約”、“新聞會(huì)客廳”、“社會(huì)記錄”等欄目中的典型案例，制作成適合教學(xué)內(nèi)容的視頻;可以自己錄制或讓學(xué)生錄制一些身邊的小事，作為課堂教學(xué)材料。

總之，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠耙曌髌?，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，增強(qiáng)課程的說服力，提高教學(xué)效果。當(dāng)然，如何更好地發(fā)揮影視作品在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的作用，還需要廣大思想政治理論課教師進(jìn)一步探索。

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(作者單位:中北大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院 山西太原 030051)

(責(zé)編:賈偉)