北京市宣武區(qū)陶然亭街道位于北京市中心地帶，轄區(qū)5.8萬人口中有未成年人4000多名。轄區(qū)內(nèi)共有中小學(xué)校5所，其中，中學(xué)2所，小學(xué)3所。近6年來，陶然亭街道接受了區(qū)政府教育督導(dǎo)室2次隨訪督導(dǎo)，對我們?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育工作中取得的成績給予了充分肯定，同時提出了有針對性的建議，為街道更好地落實素質(zhì)教育工作起到了積極的推動作用。我們?nèi)〉玫闹饕煽凅w現(xiàn)在以下3個方面:

1.組建隊伍，增強合力，實現(xiàn)社區(qū)、學(xué)校、家庭對未成年人思想道德建設(shè)的齊抓共管

組建專職工作者隊伍。社區(qū)居委會青教主任和下派教師組建成一支未成年人思想道德建設(shè)專職工作者隊伍，街道定期對他們進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在多年的實踐工作中，他們成為踏實肯干、組織能力強、有自主創(chuàng)新能力的工作骨干。

組建社區(qū)志愿服務(wù)者隊伍。一是組建“五老”人員隊伍，社區(qū)聘請熱心未成年人教育工作的老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范，開展了“聽老教師講革命故事”等豐富多彩的主題教育活動;二是組建大學(xué)生志愿者隊伍，街道主動與清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京科技大學(xué)等多家高校聯(lián)系，先后吸引近千名大學(xué)生志愿者利用假日和假期到社區(qū)，從事未成年人思想道德教育等活動。

組建社區(qū)特色少先隊，成立了紅領(lǐng)巾環(huán)保隊等40多支特色少先隊和青少年法律社、書畫社、文藝社等20多個社區(qū)青少年社團，相繼開展“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”、“文明小標(biāo)兵”、“青少年社區(qū)書畫展”、“青少年社區(qū)文藝演出”等活動。

2.整合資源，聯(lián)合互動，實現(xiàn)社區(qū)、學(xué)校、家庭對未成年人思想道德建設(shè)的資源共享

整合部門資源。我們發(fā)揮街道有關(guān)科室的優(yōu)勢，整合部門資源，為未成年人提供全方位的思想道德教育和服務(wù)。

整合陣地資源。我們以社區(qū)服務(wù)中心為依托，建立了青少年活動中心，整合少年宮、圖書館、社區(qū)廣場等社會公共文化場所，作為開展未成年人思想道德教育的陣地。

整合教育資源。我們先后與中央芭蕾舞團、電力展覽館等16家文化單位達成資源共享協(xié)議，全年向地區(qū)未成年人提供2~4次免費參觀的機會。

3.創(chuàng)新活動，拓展思路，實現(xiàn)未成年人思想道德建設(shè)的理念多元化

設(shè)計品牌活動，突出系統(tǒng)教育理念。2002年以來，我們分階段、有步驟、按次序地開展了以責(zé)任、愛心、誠實、守信、寬容、禮讓為內(nèi)容的“六德”品牌教育實踐活動，在逐年宣傳“六德”教育的基礎(chǔ)上，2006年開展“陶然娃”形象評選，在學(xué)校等各方面積極參與下，經(jīng)過專家的修改，形成了“陶然娃”形象標(biāo)準(zhǔn)。全街道8個社區(qū)積極開展“陶然娃”形象標(biāo)準(zhǔn)大討論，以達成青少年對形象標(biāo)準(zhǔn)的認同。我們確定2007年為“榜樣選拔年”，2008年為“風(fēng)采展示年”，2009年為“陶然娃晉級年”。

強調(diào)知行統(tǒng)一，突出體驗教育理念。我們依循體驗式教育的理念，開展了“說三句話，辦三件事”、“愛心灑社區(qū)，社區(qū)助成長”等實踐活動，使青少年在社區(qū)中體驗家庭生活、體驗社會生活，在真切鮮活的生活中培養(yǎng)美德，促進青少年健康成長。

關(guān)注助學(xué)幫教，突出關(guān)愛教育理念。我們建立了地區(qū)貧困青少年數(shù)據(jù)庫，設(shè)立了專項資金解決他們的生活、學(xué)習(xí)、醫(yī)療費用不足等問題。多年來，街道籌集各種社會捐款近40多萬元，先后解決了地區(qū)內(nèi)百名特困未成年人的學(xué)習(xí)、醫(yī)療費用，使這些未成年人感受到黨和政府的關(guān)心。

街道在接受區(qū)政府教育督導(dǎo)室隨訪督導(dǎo)后，針對督導(dǎo)室提出的積極發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和宣傳作用，努力探索學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育模式的建議，認真地進行了研究，制定了整改措施，進一步加強社區(qū)、學(xué)校和家庭的溝通聯(lián)系及共建共育，突破以往青少年教育基本上是“單獨做，內(nèi)循環(huán)”的格局，積極整合利用社會各方資源，采取“以大合作求大效果”的工作戰(zhàn)略，著力構(gòu)筑學(xué)校、社區(qū)、家庭“三位一體”的教育格局?！?/p>

刊中刊編輯 王雪莉 朱桂英 付江泓 王宇華