曾聽過這樣的話:“聽英文課，就像聽天書。”試想一下，如果讓我們學(xué)習(xí)英文版的物理，或者是韓文版的化學(xué)，我們又將處于一種怎樣的困境?推己及人，以印歐語系、阿爾泰語系為母語的學(xué)生要理解教師用漢語講解的數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)思維和能力，其難度可想而知。

目前，國內(nèi)外尚沒有用漢語對母語非漢語系統(tǒng)的外籍學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此，學(xué)校國際部數(shù)學(xué)教研組的校本課程就顯得尤為重要。國際部的學(xué)生來自世界上五十多個(gè)國家和地區(qū)，他們的國籍不同、文化背景不同、思維方式和生活習(xí)慣也存在著很大的差異。學(xué)生們的年齡在6歲～12歲之間，感性思維占主導(dǎo)，更重要的是漢語水平參差不齊，這些無疑是我們教學(xué)中的障礙。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，教師們發(fā)現(xiàn):充分開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源，巧妙利用國際部學(xué)生的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，就可以化難為易。

轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)語言

與中國學(xué)生相比，外籍學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)多了一層語言障礙，為了幫助他們較好地理解漢語所描述的數(shù)學(xué)內(nèi)容，深入淺出的教學(xué)活動(dòng)必不可少。

利用漂亮可愛的圖畫語言進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)乘法分配律時(shí)，教師用學(xué)生喜愛的水果或動(dòng)物的圖案代替算式中相應(yīng)的數(shù)，幫助學(xué)生理解乘法分配律的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)課上，每個(gè)學(xué)生拿著一張上面印有若干個(gè)同樣水果或動(dòng)物圖案的卡片，去尋找與自己卡片上的圖案相同的另外一張卡片，兩張卡片結(jié)合成一組，根據(jù)實(shí)際情況列出算式來理解乘法分配律。

通過生動(dòng)靈活的肢體語言進(jìn)行教學(xué)。在建立加、減法意義的課程中，教師使用恰當(dāng)?shù)氖謩葸M(jìn)行具體描述，可以幫助學(xué)生清楚地理解數(shù)學(xué)概念。如教學(xué)對稱圖形時(shí)，教師優(yōu)美的體態(tài)動(dòng)作可以吸引學(xué)生注意，啟發(fā)想象，讓學(xué)生感悟出什么是對稱。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活

不論哪個(gè)國家的孩子，他們都喜歡豐富多彩的課堂活動(dòng)，教師可以從生活情境中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

在教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識時(shí)，教師讓學(xué)生對籌備周末晚會所需的食品進(jìn)行調(diào)查。課堂上，學(xué)生的主要任務(wù)是調(diào)查每個(gè)人最喜歡吃什么水果。經(jīng)過親身實(shí)踐，學(xué)生了解了統(tǒng)計(jì)的過程，掌握了統(tǒng)計(jì)的基本方法。通過對調(diào)查情況的整理和描述，學(xué)生理解了“原始數(shù)據(jù)”、“統(tǒng)計(jì)量”等統(tǒng)計(jì)術(shù)語。在課堂的最后10分鐘，學(xué)生們根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況分組設(shè)計(jì)購買方案，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

在設(shè)計(jì)“合理安排時(shí)間”這部分教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“北京一日游”的課堂教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生們根據(jù)故宮、天壇、頤和園這三處景點(diǎn)開閉時(shí)間以及規(guī)定的游覽開始和結(jié)束時(shí)間，分組合作設(shè)計(jì)旅游方案。學(xué)生們在安排旅游方案的過程中，了解了怎樣統(tǒng)籌優(yōu)化以及合理安排時(shí)間，體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用和價(jià)值，同時(shí)，學(xué)生還領(lǐng)略了中國的悠久歷史。這樣的數(shù)學(xué)思維體操訓(xùn)練，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)大有益處。

暢玩數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)知識的鞏固，不能僅僅依靠讓學(xué)生大量地做題、反復(fù)地訓(xùn)練這種模式來實(shí)現(xiàn)，教師要注意開發(fā)和利用教學(xué)資源。比如，用游戲或制作游戲材料的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，就是個(gè)一舉多得的好方法。

在設(shè)計(jì)計(jì)算教學(xué)的練習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生制作“擲色子，走方格”的數(shù)學(xué)游戲材料。用A4紙畫出行走圖，每格提一些諸如“10秒內(nèi)算對一道除法題”這樣的要求，將最近學(xué)過的計(jì)算題制成卡片，幾個(gè)玩伴輪流扔色子，按照扔的數(shù)字往前走，根據(jù)每一格所設(shè)定的要求隨機(jī)抽取卡片并進(jìn)行計(jì)算。我們可以想象，讓學(xué)生將20道乘法和除法的計(jì)算題做在練習(xí)本上，和讓學(xué)生與伙伴或父母一起在游戲中完成20道自己出的題目，哪個(gè)效果更好。

盡管世界各國的課程和教材在表現(xiàn)形式上有很大的差異，但由于知識本身所具有的統(tǒng)一性，使得世界各國的教育內(nèi)容在學(xué)科結(jié)構(gòu)上有很大的相似性，尤其是數(shù)學(xué)知識的體系與建構(gòu)更是不分國界的。學(xué)校將充分利用國際部資源優(yōu)勢，不斷開展外籍?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科的校本研修活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求，開發(fā)利用數(shù)學(xué)課程資源，綜合利用多種教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)生活化、情趣化，讓有著不同思維方式、不同文化背景的學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課?！?/p>

(作者單位:北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校)

編輯 王宇華