環(huán)視了一眼在階梯教室前面正襟危坐的學(xué)生和后面黑壓壓一片前來(lái)聽(tīng)課的老師和領(lǐng)導(dǎo)們，我本來(lái)還自信滿(mǎn)滿(mǎn)的心里不免掠過(guò)一絲緊張。畢竟，這節(jié)市級(jí)公開(kāi)課不但寄托著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，也關(guān)系著我的前途，可千萬(wàn)不能砸鍋喲。

在融洽的氣氛、靈活的教法、多變的思路中，公開(kāi)課進(jìn)展順利。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，是學(xué)生按座位順序說(shuō)出自己今天早晨吃的一種食物。游戲很順暢地輪到了最后一位學(xué)生。學(xué)生們整齊地拍著手，異口同聲地說(shuō):“黃凱、黃凱你好啊，今天早晨你吃的啥?”黃凱是個(gè)有點(diǎn)智障的學(xué)生，在我們班隨班就讀。他性格非常靦腆，很難聽(tīng)到他說(shuō)話(huà)，但我想，這次只是讓他回答出自己今天早晨吃的什么食物，應(yīng)該是不成問(wèn)題的吧。

也許是因?yàn)橥蝗怀蔀榱舜蠹谊P(guān)注的焦點(diǎn)，黃凱一下子變得很緊張，眼中滿(mǎn)是惶恐之色。我趕緊溫和地提示說(shuō):“黃凱，老師和同學(xué)們都很想知道你今天早晨吃了什么食物，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)好嗎?”黃凱佝僂著腰慢慢站起來(lái)，低著頭，兩眼盯著桌面，臉漲得紅紅的，雙手交替揉搓著兩個(gè)大拇指，嘴唇動(dòng)了幾下，卻什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。我鼓勵(lì)他說(shuō):“黃凱，來(lái)，告訴老師你今天早晨吃的啥?”黃凱抬頭看了我一眼，鼓足了勇氣小聲說(shuō):“我……吃shi……”話(huà)一出口，教室里爆發(fā)了哄堂大笑，連聽(tīng)課的一些老師也忍俊不禁。更有好事的同桌男孩生怕別人沒(méi)聽(tīng)清楚似的，大聲喊:“老師，黃凱說(shuō)他吃屎!”他的話(huà)又引起一陣更高的聲浪。更為可怕的是，在我略顯陰沉的臉色下，哄笑聲剛有所抑制，黃凱那兒又不合時(shí)宜地響起了一聲清晰的放屁聲。周?chē)耐瑢W(xué)先是條件反射似地捂鼻堵口，旋即滿(mǎn)教室像炸開(kāi)了鍋似的，大家頓足捂胸、拍桌抱肚、哄堂大笑，教室里頓時(shí)亂作一團(tuán)。我的老天，我簡(jiǎn)直要崩潰了。再看黃凱的臉已經(jīng)漲成了豬肝色，難堪使他的頭更低了，在他惶惑的眼神一閃而過(guò)時(shí)，我分明看見(jiàn)里面有淚光閃動(dòng)……

望著滿(mǎn)教室的學(xué)生前俯后仰哄笑不已的樣子，我的心為之一痛，仿佛感覺(jué)到了黃凱一顆心就要被生生地撕扯開(kāi)來(lái)……教室簡(jiǎn)直成了血淋淋的心靈屠宰場(chǎng)，難堪的何止是黃凱啊，還有我這個(gè)為師者呢。

有了!我快步走到黃凱的身邊，貼著他的耳朵對(duì)他說(shuō)了一句話(huà)，他也對(duì)我說(shuō)了一句悄悄話(huà)。學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到了我們身上，教室里不再有哄笑聲了。我不動(dòng)聲色地走回講臺(tái)前面，故作神秘地看了黃凱一眼，示意他坐下，然后微笑著對(duì)大家說(shuō):“剛才黃凱悄悄告訴我了，原來(lái)他吃了一種我都從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)的食物。這種食物有順氣開(kāi)胃的作用，誰(shuí)要是肚子漲得難受時(shí)，吃上一點(diǎn)立馬見(jiàn)效。等課后我一定要打電話(huà)問(wèn)問(wèn)黃凱的媽媽這種食物是怎么制作的。黃凱，你要保密，誰(shuí)也不準(zhǔn)告訴他們，老師要第一個(gè)學(xué)會(huì)哦!”黃凱已沒(méi)有了剛才的窘迫，他堅(jiān)定地朝我一點(diǎn)頭，眼中分明有一份感激。再看看那些學(xué)生，個(gè)個(gè)都是滿(mǎn)臉的好奇、滿(mǎn)眼的期盼。帶著這份期盼，這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和氛圍比預(yù)期的還要好。這節(jié)公開(kāi)課得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。

課后再回想課堂上的“騷亂”，我不由為自己慶幸。我想，如果當(dāng)時(shí)我利用老師的權(quán)威強(qiáng)制學(xué)生安靜下來(lái)，這節(jié)課也能堅(jiān)持下去，但黃凱的心靈就會(huì)受到難以治愈的傷害。我慶幸自己能真切地在意這位智障生的感受，巧妙地抓住這一契機(jī)，既讓窘迫的他擺脫困境，重拾自信與快樂(lè)，又使其他學(xué)生由嘲諷轉(zhuǎn)到好奇，進(jìn)而積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。是啊，作為教育工作者，我們有責(zé)任去關(guān)心每一個(gè)孩子，尤其是處于弱勢(shì)的孩子，幫助他們排解尷尬，讓他們感受到被尊重的溫暖，讓他們的臉上也能洋溢出快樂(lè)與自信。

(作者單位:山東省膠州市特教中心)