摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，隨著我國市場經(jīng)濟的逐步成熟和完善，大學(xué)生就業(yè)崗位、就業(yè)方式多元化的趨勢進一步加劇，人才競爭將更加激烈。高職院校畢業(yè)生是大學(xué)畢業(yè)生中的重要而特殊的一個群體，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和前所未有的就業(yè)壓力。如何應(yīng)對就業(yè)壓力現(xiàn)狀與解決對策，是高職教育研究的重要課題。

關(guān)鍵詞:高職院校;畢業(yè)生;就業(yè)壓力;對策研究

近年來，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量激增，從2001年的115萬人上升到2009年的611萬人，大學(xué)生就業(yè)矛盾日益突出，尤其是高職院校畢業(yè)生就業(yè)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何提高就業(yè)競爭力，需要用科學(xué)系統(tǒng)的方法，從多方面尋求對策。高職畢業(yè)生在當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境威脅中既有優(yōu)勢，也有劣勢，同時外部環(huán)境也給高職畢業(yè)生就業(yè)提供了機遇與威脅，現(xiàn)以高職藥學(xué)專科畢業(yè)生為例。

一、高職學(xué)生自身優(yōu)勢因素

1.高職畢業(yè)生適應(yīng)社會需求。

高職院校注重與企業(yè)聯(lián)系緊密及時了解當(dāng)前和近期社會和企業(yè)的人才狀況和人才需求，且圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進行專業(yè)設(shè)置、教學(xué)安排、畢業(yè)實踐，因此所培養(yǎng)出的畢業(yè)生基本切合社會和企業(yè)的需求。

2.專業(yè)技能優(yōu)勢。

高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，大都選用既有教學(xué)經(jīng)驗，又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師為學(xué)生授課。由于這些教師都有社會實踐經(jīng)驗了解所教專業(yè)最新發(fā)展動向，并把最新的信息和動態(tài)帶到課堂上來，使學(xué)生學(xué)到的知識與當(dāng)前社會要求緊密相連。

3.高職院校普遍實行畢業(yè)生多證制度。

職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明，它是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用的主要依據(jù)。高職教育中學(xué)歷與職業(yè)資格并重這一趨勢已然形成，在就業(yè)市場中，持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生往往體現(xiàn)出較強的競爭優(yōu)勢，學(xué)院要求高職學(xué)生在畢業(yè)前就獲得職業(yè)資格證書，例如高職藥學(xué)?？茖W(xué)生在校期間通過考試獲取職業(yè)藥師、營養(yǎng)師、職業(yè)等級技能等證書。

二、 高職學(xué)生自身劣勢因素

1.學(xué)歷層次劣勢。

隨著高等教育規(guī)模的急劇擴大，是否接受過高等教育已不再像以往那樣起決定性作用，用人單位更加看重畢業(yè)生接受的是什么層次和類型的高等教育。在就業(yè)市場上，用人單位爭奪重點院校、熱門專業(yè)的本科、研究生、博士人才已屬常態(tài)。例如，藥廠、藥房、醫(yī)院藥局、藥類質(zhì)檢部門在招聘人才時要求應(yīng)聘人員至少具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，有的還要求是“211”、“985”等重點高校畢業(yè)生，對于高職院校的學(xué)生來說，在就業(yè)競爭初始階段就處于一種明顯的弱勢地位，其文憑也在激烈的市場競爭中成了“弱勢文憑”。

2.專業(yè)知識劣勢。

高職院校學(xué)生的學(xué)制比本科的大學(xué)生學(xué)制較短;同時高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校不同，如本科院校側(cè)重專業(yè)理論，而高職院校則側(cè)重于專業(yè)技能;此外教師隊伍素質(zhì)高、設(shè)施條件好、學(xué)習(xí)環(huán)境好等，相比之下高職院校學(xué)生在專業(yè)知識的掌握上處于劣勢。

3.學(xué)習(xí)能力、可挖掘潛力等劣勢。

高職學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能是最基本的要求，如想取得更高層次的發(fā)展，必須具有深厚、扎實的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力。但高職院校畢業(yè)生在入校前的起點不高，與本科畢業(yè)生相比，總體上來講基礎(chǔ)要差一些，學(xué)習(xí)過程中理論方面的要求也相對較低，因此可挖掘的潛力、可提升的空間都不太大。

4.就業(yè)心態(tài)不平衡

就業(yè)是每個畢業(yè)生所面臨的重大抉擇，是人生的重大轉(zhuǎn)折。大學(xué)生作為一群高智商，高文化，高自我價值的社會群體，其理想與追求自然有明確的目的性，面臨著更多、更大的機遇和挑戰(zhàn)。作為高職院校的畢業(yè)學(xué)生，他們在學(xué)校學(xué)到了一定的理論知識和實踐操作技能，心理期望值過高，想畢業(yè)后可以發(fā)揮自己才能找到一份理想的工作，然而有些人卻在就業(yè)上處處碰壁。學(xué)生在就業(yè)上理想化的東西比較多，大多數(shù)學(xué)生不能吃苦，不能用正確的心態(tài)去面對就業(yè)。“學(xué)生看中的單位，單位卻看不中學(xué)生;單位看中的學(xué)生，學(xué)生卻看不中單位。”

三、解決當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)難的對策:

1.創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與加快經(jīng)濟增長將為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造廣闊的空間，政府就業(yè)政策應(yīng)該持續(xù)優(yōu)化，為大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境，建立全國統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)市場，實施大學(xué)生自由就業(yè)制度;鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到特定的地區(qū)就業(yè)或從事特定的職業(yè)，繼續(xù)加大實施高校畢業(yè)生人力資本投資收益的補償機制。吸引大學(xué)生到西部、農(nóng)村等最需要的地方工作，是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的一個重要途徑。

2.有計劃地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和增加社會的實踐活動

高校應(yīng)該主動加強對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，將其納入教學(xué)計劃中，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制定課時，使就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)貫穿于大學(xué)生活的始終。，幫助大學(xué)生進行職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)規(guī)劃，提升就業(yè)指導(dǎo)的教育職能。

3.注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)對金融危機的挑戰(zhàn)

金融危機迫使現(xiàn)代企業(yè)更講究用人求“實”不求“高”?！皩W(xué)歷并非越高越好，企業(yè)看重的是個人的實戰(zhàn)能力，寧可選擇大專甚至更低學(xué)歷有工作技能的人，也不需要沒有工作技能的研究生。在綜合素質(zhì)中，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，是知識和能力的綜合。其次為創(chuàng)新教育。提高高職生的綜合素質(zhì)必須突出創(chuàng)新教育，高校要因材施教，注重學(xué)生的個性發(fā)展，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，喚起學(xué)生的創(chuàng)新沖動，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造嘗試。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，思想能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

4. 思想道德教育和職業(yè)道德教育應(yīng)與擇業(yè)觀的教育相結(jié)合

思想政治教育決定學(xué)生成長的方向，是大學(xué)生成才的根本、關(guān)鍵的要素，是大學(xué)生就業(yè)的重要組成部分。思想政治教育有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀提供價值導(dǎo)向。選擇職業(yè)要把事業(yè)放在第一位，要考慮自身的素質(zhì)和特點，選擇能夠發(fā)揮自己最大優(yōu)點和潛能的職業(yè)，而不要以金錢為準(zhǔn)則。通過思想政治教育可以引導(dǎo)大學(xué)生把個人的興趣、愛好、特長等主觀愿望和條件與國家、社會的需要有機結(jié)合起來，積極主動地去基層、去西部就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

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(作者通訊地址:沈陽藥科大學(xué)高職學(xué)院 遼寧 沈陽110026)