摘要:構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是全方位的，大學(xué)生思想政治教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。但目前思想政治教育在指導(dǎo)思想和具體做法上，還不能完全適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)的要求。因此，有必要以以人為本的和諧社會(huì)理念為指導(dǎo)對(duì)思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，使思想政治教育更好地為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)。

關(guān)鍵詞:和諧社會(huì);思想政治教育;創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G643.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)15—0248—02

一、構(gòu)建和諧社會(huì)與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

首先，大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容與構(gòu)建和諧社會(huì)的要求在本質(zhì)上是一致的。大學(xué)生思想政治教育強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)理論來(lái)武裝廣大學(xué)生的頭腦，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想來(lái)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)、工作和生活。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明和政治文明協(xié)調(diào)發(fā)展，正是構(gòu)建和諧社會(huì)所要解決的帶有根本性的戰(zhàn)略問(wèn)題。而大學(xué)生樹(shù)立以社會(huì)主義、集體主義為核心的人生觀和價(jià)值觀，正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人之間的利益關(guān)系，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、禮貌待人、維護(hù)公共秩序等高尚的社會(huì)主義道德風(fēng)尚和文明行為習(xí)慣，有利于形成和諧社會(huì)的道德基礎(chǔ)。大學(xué)生努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，樹(shù)立開(kāi)拓進(jìn)取、講求實(shí)效、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗的觀念，有利于建立一個(gè)充滿活力的和諧社會(huì)。馬克思指出:人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。[1]人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)。大學(xué)生作為社會(huì)中思維敏銳且最少保守的群體，只有不斷得到發(fā)展，才能在構(gòu)建和諧社會(huì)中起到應(yīng)有的作用。和諧社會(huì)的構(gòu)建迫切需要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

其次，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育可能營(yíng)造和諧的校園育人環(huán)境，從而進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。建設(shè)美好社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，是人類社會(huì)生活的理想目標(biāo)。和諧高校的建設(shè)是和諧社會(huì)的重要組成部分，要把大學(xué)生思想政治教育與和諧社會(huì)構(gòu)建結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生思想政治教育可以提升大學(xué)生政治、道德、法紀(jì)、心理等品質(zhì)，培養(yǎng)良好的自我約束、自我教育、自我發(fā)展的意識(shí)，有助于建立以民主、平等、互愛(ài)、互尊為基礎(chǔ)的尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，建立生活、學(xué)習(xí)、工作各方面相互關(guān)愛(ài)、相互激勵(lì)的同學(xué)關(guān)系。在這樣和諧的校園環(huán)境中，高校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)就能在學(xué)生主動(dòng)積極的參與下有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)。營(yíng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境或氛圍，能促使大學(xué)生共同形成良好的思想品質(zhì)。當(dāng)然我們還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確自身應(yīng)當(dāng)具備哪些思想品質(zhì)，并自覺(jué)參與社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)情況，調(diào)整好自我與他人、社會(huì)的關(guān)系，自覺(jué)地把社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的興衰同自己的實(shí)際行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)責(zé)任感。

最后，大學(xué)生思想政治教育關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧社會(huì)教育，把和諧理念滲透于高校教育、管理和服務(wù)之中，使和諧社會(huì)理念扎根于大學(xué)生心靈深處，內(nèi)化為他們的價(jià)值準(zhǔn)則和行為依據(jù)，使政治觀點(diǎn)、思想體系、道德規(guī)范變成一種自覺(jué)的需要，并進(jìn)一步外化為構(gòu)建和諧個(gè)人、和諧集體以及和諧社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)。這種潛藏于大學(xué)生心靈深處的和諧理念以及由此形成的行為習(xí)慣，將成為他們建設(shè)和諧社會(huì)的動(dòng)力源。思想政治教育很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的文化意識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的發(fā)展，文化、經(jīng)濟(jì)與政治相互交融，在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

一是大學(xué)生思想政治理論課教師素質(zhì)因素。思想政治理論課教師自身素質(zhì)優(yōu)良與否，是大學(xué)生思想政治理論課能否真正發(fā)揮思想政治教育主渠道作用的關(guān)鍵。作為大學(xué)生思想政治理論課教師必須達(dá)到政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)手段靈活多變的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)缺乏說(shuō)明力的一個(gè)關(guān)鍵原因在于教師科研力度不深，使得授課不能講深、講透。教師較高的理論修養(yǎng)和廣博的知識(shí)是大學(xué)思想政治理論課教學(xué)成功的重要因素之一，所以說(shuō)，大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)科研化是提升思想政治理論課教學(xué)的說(shuō)服力重要一環(huán)。

二是學(xué)生受到社會(huì)多元化思想的影響。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善，大學(xué)生的價(jià)值觀念、思維和行為方式受到強(qiáng)有力的沖擊，這種情況在廣東尤其明顯。大學(xué)生出現(xiàn)缺乏自立自強(qiáng)、價(jià)值尺度偏向、社會(huì)責(zé)任感缺乏及心理不適應(yīng)和人際關(guān)系緊張的不良心理傾向，這同當(dāng)前我們構(gòu)建和諧社會(huì)并不適應(yīng)。[2]這種情況的出現(xiàn)使得很多學(xué)生要么不來(lái)上課，要么上課時(shí)做其他事情，很多學(xué)生只求能過(guò)關(guān)拿到學(xué)分，就萬(wàn)事大吉。因此，教學(xué)的實(shí)際效果不容樂(lè)觀。針對(duì)這種變化，及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，切實(shí)提高思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性就成了思想政治教育亟待解決的迫切問(wèn)題。

三是教學(xué)方法單一、陳舊，教學(xué)中缺乏必要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中，填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式仍是主要方法。師生之間缺乏交流與互動(dòng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，剝奪了學(xué)生思考和選擇的機(jī)會(huì)，與學(xué)生日益突出的思維活躍、善于思考的特點(diǎn)產(chǎn)生了沖突，不符合教育規(guī)律，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，從目前情況來(lái)看，高校特別是一些民辦高校，多媒體教室相對(duì)緊張，無(wú)法滿足教學(xué)需要。教學(xué)方式仍以黑板、教科書(shū)為教學(xué)信息的主要承載形式，無(wú)法提供生動(dòng)直觀的圖像資料，教學(xué)形式單一枯燥，這些都會(huì)大大影響思想政治理論課的教學(xué)效果。而且由于教師對(duì)多媒體教學(xué)手段的生疏，一般多媒體課件制作水平不高，甚至有很多老師的多媒體課件基本把書(shū)上的內(nèi)容以電子版的形式表現(xiàn)出來(lái)， 缺乏生動(dòng)性、創(chuàng)新性，影響教學(xué)效果。

三、大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新模式

1.必須樹(shù)立以人為本的理念引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育

人的全面發(fā)展是馬克思主義社會(huì)發(fā)展理論的價(jià)值核心和基本原則，我們黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體繼承了這一人本價(jià)值觀，并形成了以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。在新的歷史條件下，卓有成效地開(kāi)展思想政治教育，必須牢固樹(shù)立“以人為本，以學(xué)生為本”的工作理念，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中的主體地位。大學(xué)生思想政治教育是教育者和受教育者共同參與的雙向互動(dòng)過(guò)程，只有充分發(fā)揮二者的主體作用，才能達(dá)到預(yù)期的目的。以往的思想政治教育中，人們往往強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教育者的主體性，忽視受教育者的主體性，沒(méi)有注重從他們的實(shí)際出發(fā)，忽視挖掘他們的內(nèi)在潛力，導(dǎo)致思想政治教育缺乏吸引力、感染力和滲透力。使一些學(xué)生對(duì)思想政治理論課不重視、不感興趣、厭煩，這與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)是不相適應(yīng)的?！耙匀藶楸尽钡乃枷胝谓逃?，就是從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極主動(dòng)地滿足他們健康成長(zhǎng)和成才的合理需要，就是要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。從“以學(xué)生為本”這一新理念、新認(rèn)識(shí)出發(fā)，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，從而把大學(xué)生的思想政治教育提高到構(gòu)建和諧社會(huì)這個(gè)更高層次。

2.堅(jiān)持大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)專題化，避免教學(xué)的重復(fù)性

筆者在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想政治理論課存在一定程度的重復(fù)，這在教學(xué)是不可忽視的因素。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想政治理論課與中學(xué)政治課有近 2/5的重復(fù)。而且，思想政治理論課課程之間也存在重復(fù)，如對(duì)“實(shí)事求是”的講授，在《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》當(dāng)中都有，而且都很重要。大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)專題化就是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)的，只有專題化才能避免重復(fù)講授。同時(shí)大學(xué)生思想政治理論課專題化教學(xué)實(shí)際上也是針對(duì)大學(xué)生思想實(shí)際和社會(huì)生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。專題化使我們改變了過(guò)去按章、節(jié)、目錄照本宣科式的教學(xué)方式，以問(wèn)題或?qū)ｎ}的線索為導(dǎo)引，理論上由表及里，現(xiàn)實(shí)感、針對(duì)性強(qiáng)。大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)專題化能做到“精講”、“管用”，它能使大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)能更加符合改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際。針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題;針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才過(guò)程的各種困惑與迷惘而進(jìn)行教學(xué)，使大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)更具吸引力和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。從目前筆者大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)專題化實(shí)踐來(lái)看效果還是比較明顯的。如在講授《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》課時(shí)，可精心制作專題講學(xué):如馬克思主義中國(guó)化專題、和諧社會(huì)專題、社會(huì)轉(zhuǎn)變專題等等。再如為了讓大學(xué)生更深地了解毛澤東等領(lǐng)袖，我們額外制作了《領(lǐng)袖的人格魅力》的專題授課，受到了學(xué)生的歡迎，既使學(xué)生受到領(lǐng)袖人格魅力的熏陶，又?jǐn)U展了他們的知識(shí)面。從我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大學(xué)生是很喜歡這種模式的。

3.大學(xué)生思想政治教育要把解決大學(xué)生的思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)

首先，動(dòng)員全社會(huì)力量，解決貧困家庭學(xué)生的實(shí)際困難。近年來(lái)，大學(xué)生中貧困學(xué)生的思想和實(shí)際問(wèn)題明顯增多，矛盾日益突出。大學(xué)生政治教育是解決學(xué)生思想問(wèn)題的，思想問(wèn)題是由其所面臨的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，幫助大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，就是做思想政治教育的過(guò)程。為此要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量，積極采取措施，幫助大學(xué)生特別是貧困家庭的學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等方面的困難，為他們?nèi)婧椭C發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

其次，積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育與咨詢。個(gè)體心理的健康發(fā)展，是形成良好品質(zhì)的基礎(chǔ)。幫助大學(xué)生形成符合社會(huì)要求的思想政治品德是大學(xué)生思想政治教育的目的所在。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，大學(xué)生面臨的壓力特別是就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力等普遍加大，由此引發(fā)的心理問(wèn)題增多，影響了他們的全面發(fā)展。要進(jìn)一步完善大學(xué)生的心理健康教育，采取切實(shí)措施，如心理健康知識(shí)的宣傳，設(shè)立大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)，廣泛開(kāi)展心理輔導(dǎo)，積極做好大學(xué)生心理測(cè)評(píng)工作等，不斷探索思想政治教育與心理健康的契合點(diǎn)，以確保大學(xué)生的心理健康。

參考文獻(xiàn):

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(責(zé)任編輯/田苗)