摘要:校企合作建立校外實(shí)習(xí)基地已經(jīng)成為高職院校開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高技能人才的一條重要途徑，但目前高職院校校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)在具體實(shí)施過(guò)程中存在著若干問(wèn)題，本文圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行了分析與研究，并提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞:高職;校企合作;實(shí)習(xí)基地

中圖分類號(hào):G718.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)15—0224—02

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)技能型專門人才。其中，校企合作建立校外實(shí)習(xí)基地，在高職院校高技能人才培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。它彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，為學(xué)生提供了真實(shí)的工作環(huán)境，不僅增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且有利于學(xué)生了解企業(yè)文化、提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、目前我國(guó)高職院校校外實(shí)習(xí)基地存在的主要問(wèn)題

(一)學(xué)生的管理問(wèn)題

實(shí)習(xí)學(xué)生管理問(wèn)題，是困擾高職院校管理者和企業(yè)的一個(gè)重大問(wèn)題，也是首要問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)種種問(wèn)題，如故意出錯(cuò)、尋釁發(fā)泄、隨意曠工等等。究其原因主要有兩點(diǎn):

第一，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的心理落差。學(xué)生參與實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的積極性在開始階段一般都很高，他們希望通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)中能使自己在真實(shí)環(huán)境下強(qiáng)化從業(yè)能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，企業(yè)基于學(xué)生實(shí)際情況和崗位培訓(xùn)帶來(lái)的額外支出、生產(chǎn)安全等因素的考慮，不敢也不愿意安排學(xué)生在高技術(shù)應(yīng)用型崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，而將實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用。這種情況，使學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生巨大的失落感，繼而對(duì)在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

第二，實(shí)習(xí)生與企業(yè)對(duì)身份認(rèn)識(shí)的差異。大多數(shù)企業(yè)在校企合作接受學(xué)校實(shí)習(xí)生時(shí)，往往只認(rèn)定學(xué)生的員工身份，而忽視了其學(xué)生的身份，而實(shí)習(xí)生卻始終不能擺脫其“學(xué)生”的身份，當(dāng)實(shí)習(xí)生出錯(cuò)，企業(yè)較少采用說(shuō)服教育的方式，而是簡(jiǎn)單的指責(zé)或扣工資，企業(yè)的這種管理模式往往讓實(shí)習(xí)生難以接受，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐患∈露ぐl(fā)矛盾。

(二)企業(yè)參與動(dòng)力不足

目前，校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地過(guò)程中，呈現(xiàn)出學(xué)?！疤觐^擔(dān)子一頭熱”的尷尬現(xiàn)象，企業(yè)參與的動(dòng)力不足。究其原因，主要有以下幾點(diǎn):第一，觀念問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)，人們普遍認(rèn)為培養(yǎng)人才的任務(wù)在學(xué)校，而不在企業(yè)。第二，是利益問(wèn)題。企業(yè)認(rèn)為在校企合作中得不到什么經(jīng)濟(jì)利益。雖然國(guó)家也出臺(tái)了相關(guān)校企合作的政策，如可以給企業(yè)稅收方面的優(yōu)惠等，但實(shí)際上，各地具體的稅收優(yōu)惠政策并沒(méi)落實(shí)。第三，成本問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)或頂崗勞動(dòng)，由于不熟悉實(shí)際的生產(chǎn)操作，易出質(zhì)量事故，影響生產(chǎn)，造成企業(yè)人力、物力的支出和生產(chǎn)成本的增加，就必然會(huì)出現(xiàn)企業(yè)參與的積極性不高或根本就不想?yún)⑴c的現(xiàn)象。

(三)社會(huì)和企業(yè)為實(shí)習(xí)安排的空間不足

目前，許多高職院校的校外實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)崗位有限，不能滿足各個(gè)專業(yè)學(xué)生的需求。隨著高校擴(kuò)招，同一專業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷增加，而企業(yè)一次性接納學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位并不多，如學(xué)校想一次性安排一個(gè)專業(yè)或班級(jí)的學(xué)生到同一企業(yè)實(shí)習(xí)，難度較大。由于企業(yè)參與校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的動(dòng)力不足，學(xué)校很難同時(shí)聯(lián)系到多家企業(yè)，讓學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)。

(四)實(shí)習(xí)過(guò)程中，“工”與“學(xué)”之間的矛盾與沖突

1.企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃易產(chǎn)生沖突

由于學(xué)校教學(xué)時(shí)間是嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的，是統(tǒng)一且有序的，而企業(yè)能夠提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間則是受企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃和市場(chǎng)控制的，這就很有可能跟學(xué)校已經(jīng)制定好的教學(xué)計(jì)劃相沖突。

2.以工代學(xué)的現(xiàn)象比較普遍

在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，以工代學(xué)的現(xiàn)象比較普遍，有些學(xué)校只是簡(jiǎn)單地把學(xué)生安排到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校、企業(yè)雙方都不配備指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而產(chǎn)生了“放羊式”頂崗實(shí)習(xí)。這種頂崗實(shí)習(xí)往往使得部分學(xué)生十分困惑，對(duì)自己頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)意義產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為自己純粹是來(lái)打工的，而不是來(lái)學(xué)習(xí)的。

二、高職院校校企合作建立校外實(shí)習(xí)基地的要求與措施

(一)在合作單位的選擇上遵循技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范、規(guī)模較大的原則

在合作單位的選擇上，高職院校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)建設(shè)的要求，選擇那些技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范、規(guī)模較大的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地。企業(yè)技術(shù)先進(jìn)，可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)接觸本行業(yè)的先進(jìn)裝備和工藝，更快地掌握先進(jìn)的技術(shù);企業(yè)管理規(guī)范，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)以及提高學(xué)生的綜合能力，并且能使學(xué)生受到企業(yè)文化的熏陶，對(duì)提高其職業(yè)素養(yǎng)大有益處，同時(shí)也便于學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)管理;企業(yè)規(guī)模較大，為學(xué)生提供的頂崗實(shí)習(xí)崗位的數(shù)量和種類也相應(yīng)較多。

但僅僅依靠高職學(xué)院去聯(lián)系企業(yè)，建立各個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，力量是不夠的，成本也較高。學(xué)校可以與信譽(yù)好的中介機(jī)構(gòu)聯(lián)系，通過(guò)他們推薦優(yōu)秀企業(yè)，建立校外實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生批量頂崗實(shí)習(xí)，并讓中介機(jī)構(gòu)參與實(shí)習(xí)生管理，這樣既使實(shí)習(xí)單位與崗位多樣化，滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，同時(shí)也減輕了高職院校在實(shí)習(xí)生管理上的壓力。

(二)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的管理

1.制定相關(guān)管理制度，使頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化

為了使頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化，做到有章可循，高職院校應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使實(shí)習(xí)生的管理制度化、規(guī)范化。

在規(guī)章制度中應(yīng)明確實(shí)習(xí)生的行為規(guī)范，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須遵守校紀(jì)校規(guī)和實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從實(shí)習(xí)安排，虛心接受實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)筆記，記錄實(shí)習(xí)情況與實(shí)習(xí)體會(huì)，實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)報(bào)告。同時(shí)高職院校還應(yīng)與企業(yè)共同制定了實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以及優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀實(shí)習(xí)小組的評(píng)選辦法，嚴(yán)格按照規(guī)定對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行表彰。

此外，學(xué)校還應(yīng)成立專職部門管理實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作，與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)工作進(jìn)展把握節(jié)奏，有效地指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。

2.建立信息公開制度，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理

(1)實(shí)習(xí)前的信息公開

高職院校在新生入學(xué)前將高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式中各專業(yè)實(shí)習(xí)安排隨同新生錄取通知書一并郵寄并告知家長(zhǎng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)明白頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育培養(yǎng)方案的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生與家長(zhǎng)心中有數(shù)。

在新生入學(xué)教育時(shí)，對(duì)新生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)重要性及必要性的教育，使學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)人員在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使學(xué)生了解企業(yè)文化、崗位要求、生產(chǎn)安全等等，讓他們做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。

(2)實(shí)習(xí)中的跟蹤管理

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)重視實(shí)習(xí)各階段的跟蹤服務(wù)與管理，根據(jù)實(shí)習(xí)生的心理變化規(guī)律，定期派出人員前往各實(shí)習(xí)基地看望學(xué)生，傾聽學(xué)生的感受，與實(shí)習(xí)基地管理人員一起解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，尤其是幫助那些少部分對(duì)企業(yè)安排自己在基層一線頂崗實(shí)習(xí)有抵觸情緒，怕苦怕累，態(tài)度不端正，不能完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也給企業(yè)造成不良印象的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，做好他們的思想教育工作，加強(qiáng)對(duì)他們對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育重要性的認(rèn)識(shí)，幫助他們順利完成頂崗實(shí)習(xí)。

(3)實(shí)習(xí)后的總結(jié)提高

實(shí)習(xí)后，通過(guò)召開實(shí)習(xí)生座談會(huì)，收集學(xué)生的《實(shí)習(xí)心得和體會(huì)》、《師生信息交流記錄》、《回訪記錄》，分類匯編實(shí)習(xí)學(xué)生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題與解決方法，做好實(shí)習(xí)的總結(jié)工作，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，鞏固實(shí)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

3.調(diào)動(dòng)教師的積極性

在實(shí)習(xí)生管理上，有些教師存在著畏難情緒，他們認(rèn)為，學(xué)校送學(xué)生去實(shí)習(xí)，尤其是異地實(shí)習(xí)，完全是自找麻煩。為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓教師主動(dòng)參與到實(shí)習(xí)工作中來(lái)，學(xué)校應(yīng)建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)那些在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中有突出貢獻(xiàn)的教師，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)合作課程的開發(fā)

學(xué)校應(yīng)將企業(yè)家請(qǐng)進(jìn)校園，參與人才培養(yǎng)方案的制定，并參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，把職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵課程編入教學(xué)計(jì)劃，使課程體系設(shè)置更加符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求。

按照教學(xué)計(jì)劃的需要，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)一些應(yīng)用型強(qiáng)的專業(yè)課程，同時(shí)把課堂搬到企業(yè)，白天學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，晚上請(qǐng)企業(yè)技術(shù)與管理人員在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生授課，并針對(duì)學(xué)生白天工作中的不足，提出意見(jiàn)和建議，做到工學(xué)兼顧，以工促學(xué)。

(四)建立校企互兼互聘雙贏機(jī)制

高職院校應(yīng)與校外實(shí)習(xí)基地經(jīng)常保持聯(lián)系，加強(qiáng)交流和合作。學(xué)校聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的專業(yè)人才與能工巧匠擔(dān)任學(xué)校的兼職教授，為學(xué)生上課，主講專業(yè)技術(shù)課程，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。學(xué)校同時(shí)也派出教師去企業(yè)給員工培訓(xùn)，通過(guò)建立校企互兼互聘機(jī)制，不斷鞏固雙方合作的基礎(chǔ)。

三、建議與思考

在校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的過(guò)程中，高職院校集各種角色于一身，既是發(fā)起者，又是組織者、策劃者和主要的實(shí)施者，還是主要的問(wèn)題解決者、協(xié)調(diào)者。

誠(chéng)然，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型、技能型人才是高職院校的辦學(xué)目標(biāo)與理想，也是高職院校不可推卸的責(zé)任，但這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅僅依靠高職學(xué)院?jiǎn)畏绞峭瓴怀傻模枰鐣?huì)各個(gè)方面如政府、企業(yè)等的配合。

為了幫助各高職院校建立持久、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，特提出以下建議:

第一，各地具體稅收優(yōu)惠政策應(yīng)盡快出臺(tái)，明確企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)享受的稅收優(yōu)惠政策，以調(diào)動(dòng)企業(yè)在校企合作方面的積極性。第二，強(qiáng)化政府在校企合作的引導(dǎo)與推動(dòng)作用，由政府相關(guān)職能部門牽頭，成立專門的組織或機(jī)構(gòu)，主動(dòng)與本地各大中型企業(yè)聯(lián)系，建立高等職業(yè)教育校外實(shí)習(xí)基地，為各高等職業(yè)院校學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，協(xié)助各院校進(jìn)行實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)和管理，同時(shí)也為稅收優(yōu)惠政策的落實(shí)，積累第一手資料。

參考文獻(xiàn):

[1]劉淑波，王玉杰.“兩進(jìn)兩出、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，構(gòu)建高職培養(yǎng)新模式[J].高等技術(shù)教育研究，2007.3～4.

[2]丁金昌.關(guān)于高職教育推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的再認(rèn)識(shí)[J].高等教育研究，2008，(6).

[3]何偉，沈晶.校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地幾個(gè)問(wèn)題的探討[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(6).

[4]張紹明，戴興安，楊曉耀，宋小川.校外實(shí)習(xí)基地選擇標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)習(xí)管理[J].中國(guó)職業(yè)教育，2006，(9).

[5]張黎明.依托實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加快品牌職校發(fā)展[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，(6).

[6]李瑜芳.中國(guó)公辦高職校企合作模式、產(chǎn)學(xué)結(jié)合難點(diǎn)與對(duì)策[J].中國(guó)電子教育，2006，(4).

[7]李俊，李旭峰，沈春華，滕玉梅，陳紅.實(shí)習(xí)與就業(yè)相統(tǒng)一的校外教學(xué)基地建設(shè)研究[J].科技創(chuàng)業(yè)，2007，(10).

(責(zé)任編輯/田苗)