摘要:高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的電子信息類專業(yè)，多年來，我們堅(jiān)持改革和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力做到學(xué)校與社會(huì)職業(yè)崗位能力需求相結(jié)合、師生與實(shí)踐勞動(dòng)者相結(jié)合。通過立項(xiàng)研究，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等實(shí)踐，在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和建設(shè)、課程教學(xué)模式、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)過程河內(nèi)容等領(lǐng)域作了一些研究和探索，取得了一些建設(shè)性的成果。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用電子;專業(yè)崗位能力;培養(yǎng)目標(biāo);課程體系;核心課程

中圖分類號(hào):G718.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)15—0222—02

由于現(xiàn)代電子科技的迅猛發(fā)展，電子信息技術(shù)已滲透到了社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，專門化、專向性更為明顯，尤其是在生產(chǎn)一線從事技術(shù)管理和技術(shù)開發(fā)的電子類應(yīng)用型人才更顯得供不應(yīng)求。一方面電子設(shè)備的生產(chǎn)、管理、使用、維修都需要大量的具有一定的電子理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的人才;另一方面，生產(chǎn)部門的技術(shù)改造、創(chuàng)新也需要一定的電子技術(shù)人才。近幾年我國電子技術(shù)已經(jīng)初步形成了從高職、本科、碩士到博士人才培養(yǎng)體系，由于電子技術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、實(shí)踐性，因此社會(huì)需要不同層次的電子技術(shù)人才。其中應(yīng)用型、實(shí)踐型人才是要目前社會(huì)最急需的兩種人才。

職業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨。我院地處我國中部城市之首——武漢，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008全市職工突破260萬人，制造業(yè)提供的就業(yè)崗位占到全市職工人數(shù)的50%以上，制造業(yè)從業(yè)人數(shù)達(dá)120萬人。從事制造業(yè)的各方面的人才約21萬人，其中專業(yè)人才達(dá)18.6萬人，制造業(yè)人才需求巨大。改革開放以來，特別是近幾年來，武漢市大力實(shí)施工業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略，制造業(yè)綜合實(shí)力居中部城市之首。2008年，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值突破千億元大關(guān)，擁有富士康、中芯國際、精倫電子、凡谷電子等一批制造業(yè)骨干企業(yè)，制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群初具雛形。目前，武漢擁有一大批投資億元以上的制造業(yè)大項(xiàng)目，如富士康項(xiàng)目投資10億美元，中芯國際項(xiàng)目投資100億元，80萬噸乙烯項(xiàng)目投資300億元，神龍二廠投資72.5億元。隨著武漢支柱產(chǎn)業(yè)——制造業(yè)的迅速掘起，市場對(duì)制造業(yè)人才需求十分旺盛。要振興武漢現(xiàn)代制造業(yè)，必須要有一批電子設(shè)備的操作、維修和調(diào)試的中高級(jí)技術(shù)操作技能型人才——即通常說的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”。通過近兩年對(duì)武漢市制造業(yè)人才狀況調(diào)查:武漢市高級(jí)技工人數(shù)約占技工總數(shù)和5-10%。與發(fā)達(dá)國家占40%相比相差很遠(yuǎn)。制造企業(yè)中技能和市場開拓人才不足，制造業(yè)后續(xù)人才供給不足。因此，以培養(yǎng)技能操作的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”是當(dāng)前武漢制造業(yè)人才需求的的重點(diǎn)，應(yīng)用電子專業(yè)人才就業(yè)前景看好。

武漢光谷作為新型高新技術(shù)園，電子產(chǎn)品制造業(yè)具有雄厚的基礎(chǔ)和廣闊的發(fā)展前景，為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了重大的機(jī)遇，為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間和良好的就業(yè)前景。為促進(jìn)電子信息業(yè)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力，我們對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了積極改革，并取得了一定成效。

一、以專業(yè)崗位能力確定培養(yǎng)目標(biāo)

通過7年的發(fā)展，應(yīng)用電子專業(yè)緊緊依托本地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為各大知名電子企業(yè)培養(yǎng)了大批生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干人才。近幾年，根據(jù)電子產(chǎn)品制造業(yè)發(fā)展的需求，在對(duì)本地、珠三角和江浙沿海電子企業(yè)、兄弟院校、畢業(yè)生調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及行業(yè)、企業(yè)專家論證，確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，面向生產(chǎn)一線，從事電子信息處理、電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、技術(shù)管理和電子設(shè)備的設(shè)計(jì)、使用、維護(hù)及改造等工作的高素質(zhì)的技能型專門人才。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，確定本專業(yè)的核心能力為電子裝配基本能力、電子產(chǎn)品生產(chǎn)維護(hù)能力、電子線路級(jí)設(shè)計(jì)開發(fā)能力。能力培養(yǎng)從基本技能、專業(yè)技能到綜合技能依次遞進(jìn)?；炯寄茏⒅嘏囵B(yǎng)電子裝配基本能力，通過教、學(xué)、做一體化教學(xué)，工學(xué)交替，保證學(xué)生掌握扎實(shí)基本知識(shí)和專業(yè)基本技能;專業(yè)技能注重培養(yǎng)電子設(shè)計(jì)制作能力、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理以及維護(hù)檢測能力，獲得中高級(jí)職業(yè)技能證書，通過校內(nèi)、外的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握崗位所需的專業(yè)技能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng);綜合技能主要通過畢業(yè)綜合實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)生專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)強(qiáng)化職業(yè)道德教育，注重提高學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會(huì)能力。

二、以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)構(gòu)建課程體系

在人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)核心能力的培養(yǎng)要求，從電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際就業(yè)崗位出發(fā)，基于“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”，突出“個(gè)性、就業(yè)、發(fā)展”為內(nèi)涵的工學(xué)結(jié)合育人改革思想，以電子產(chǎn)品生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，從電子產(chǎn)品生產(chǎn)所需知識(shí)與技能出發(fā)，實(shí)施“工學(xué)交替，能力遞進(jìn)”的教學(xué)模式，注重學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。

與企業(yè)合作，按照“扎實(shí)的首崗勝任能力、突出的崗位適應(yīng)能力、良好的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，基于電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、電子設(shè)計(jì)與制作、電子產(chǎn)品維護(hù)等崗位的職業(yè)能力，構(gòu)建以實(shí)用電子產(chǎn)品生產(chǎn)項(xiàng)目為載體的課程體系。依托電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程，把電子產(chǎn)品生產(chǎn)項(xiàng)目引入到課程建設(shè)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，構(gòu)建課程的內(nèi)容體系;利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和合作企業(yè)，確保課程教學(xué)的順利實(shí)施。

三、以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)構(gòu)建核心課程

在人才培養(yǎng)過程中，能力的培養(yǎng)是通過課程建設(shè)予以實(shí)施的，核心課程建設(shè)與能力培養(yǎng)緊密相聯(lián)。針對(duì)電子裝配基本能力、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理能力、電子設(shè)計(jì)制作能力，分別確定《電子技術(shù)》、《高頻電子技術(shù)》、《EDA技術(shù)》、《單片機(jī)技術(shù)》以及《彩電原理與維修》為本專業(yè)核心課程。核心課程建設(shè)，采用電子產(chǎn)品生產(chǎn)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，將真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)項(xiàng)目融入到課程內(nèi)容中，通過產(chǎn)品生產(chǎn)項(xiàng)目引出知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。如:為培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品制作能力，確定相應(yīng)的核心課程為《EDA技術(shù)》，課程內(nèi)容以電子產(chǎn)品制作項(xiàng)目為導(dǎo)向，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)有若干個(gè)任務(wù)作驅(qū)動(dòng)，由每一個(gè)任務(wù)引出相關(guān)的課程內(nèi)容。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，使學(xué)生掌握電子產(chǎn)品的功能、電路的工作原理、電路圖的設(shè)計(jì)、電路仿真與測試、印刷電路板的設(shè)計(jì)、印刷電路板的制作、印刷電路板的焊接(波峰焊、回流焊)及產(chǎn)品的調(diào)試方法等，實(shí)現(xiàn)PCB板設(shè)計(jì)制作和可編程邏輯器件設(shè)計(jì)等職業(yè)崗位能力的核心內(nèi)容培養(yǎng)。

核心課程資源建設(shè)方面，與企業(yè)合作，組織教師深入電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，收集現(xiàn)場資料，將企業(yè)中生產(chǎn)案例納入到課程中，進(jìn)行項(xiàng)目化課程教材及實(shí)訓(xùn)教材編寫，并建設(shè)相應(yīng)的載體庫;按電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程進(jìn)行剖析、分解，制成集影像、圖片、動(dòng)畫、圖形、文字于一體的高質(zhì)量、符合高職教學(xué)要求的課件。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，確保專業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)

為保證對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，除構(gòu)建課程體系、加強(qiáng)核心課程建設(shè)外，師資隊(duì)伍建設(shè)也相當(dāng)重要。通過到企業(yè)聘請(qǐng)、選派教師到企業(yè)或高職師資培訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力培訓(xùn)等措施，構(gòu)建具有科研、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)能力的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

同時(shí)，還要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。通過新建、改建和擴(kuò)建等措施，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施和管理水平達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平，滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的要求，并能進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定;在原有校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建校外實(shí)習(xí)基地，建成集教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)于一體的高水平校外實(shí)習(xí)基地。充分利用功能強(qiáng)大的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例達(dá)90%以上，使學(xué)生具有“扎實(shí)的首崗勝任能力、突出的崗位適應(yīng)能力、良好的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力”。

高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的電子信息類專業(yè)，多年來，我們堅(jiān)持改革和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力做到學(xué)校與社會(huì)職業(yè)崗位能力需求相結(jié)合、師生與實(shí)踐勞動(dòng)者相結(jié)合。通過立項(xiàng)研究，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等實(shí)踐，在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和建設(shè)、課程教學(xué)模式、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)過程河內(nèi)容等領(lǐng)域作了一些研究和探索，取得了一些建設(shè)性的成果。建立了面向?qū)I(yè)的模電、數(shù)電、電路、高頻電子、單片機(jī)、EDA、彩電遠(yuǎn)離與維修等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)小現(xiàn)場與校外實(shí)訓(xùn)基地，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有良好的技能適應(yīng)性，初步形成了以技術(shù)應(yīng)用與綜合實(shí)踐為特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

總之，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)關(guān)系到該專業(yè)的教育質(zhì)量，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，還需要通過與企業(yè)的深度融合來不斷完善。根據(jù)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的特色和實(shí)際崗位的要求，其課程體系的構(gòu)建一定要基于人才培養(yǎng)模式，以崗位能力為目標(biāo)，以工學(xué)結(jié)合貫穿始終。

參考文獻(xiàn):

[1]王成福.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育.

[2]淺論高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)設(shè)置和建設(shè)思想[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，(21).

Application of Electronic Technology

on the Higher Professional Construction

Abstract：Higher use of electronic technology is a traditional type of electronic information professional， for many years， we insist on reform and strengthen the practice of teaching， to ensure that vocational schools and community capacity to demand a combination of jobs， workers and students with a combination of practice. Through research projects， laboratories， practical training base construction practice， in training programs， curricula and the construction of the teaching model， practice and practical training in areas such as the contents of the course he made some research and exploration， made some constructive results.

Key words：Application of electronic、The capacity of professional posts、Training Objectives、Course System、Core curriculum

（責(zé)任編輯/田苗）