摘要:“上大學(xué)不知咋辦”，“自制能力差”，“沒玩好也沒學(xué)好”……上大學(xué)后如此多的尷尬，使學(xué)生面臨著一個嚴(yán)峻處境:處分、降級、退學(xué)。我們在努力教育、幫助這些落伍學(xué)生的同時，更應(yīng)抓住根本:從大學(xué)新生入校抓起，根據(jù)大學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特點，做好每一階段的工作，特別是新生階段的工作。

關(guān)鍵詞:角色轉(zhuǎn)變;能力

中圖分類號:G421文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)15—0208—02

一、大學(xué)生入學(xué)面臨的尷尬處境

(一)“上大學(xué)了，我卻不知道干啥”

在中學(xué)，所有的時間都是老師安排好，所有的任務(wù)都是老師交待好，幾乎每天都是在老師和家長的監(jiān)督下學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!但進入大學(xué)就完全不一樣了。上課的時間少了，作業(yè)少了，老師管的少了;另外，大部分同學(xué)離家較遠(yuǎn)，父母不在身邊。生活、學(xué)習(xí)不再有人天天督促，基本上完全靠自己。

“沒人管我了，沒人問我了”，他們說的最多的是這句話。他們?nèi)缤粊G棄在茫茫沙漠中沒有任何方向的羔羊，有的同學(xué)昏昏沉沉地度過了一生中最寶貴的但并不是每個人都有機會讀的幾年大學(xué)生活。他們平時無所謂的上課，無所謂的做作業(yè)，無所謂的準(zhǔn)備著復(fù)習(xí)考試、過級，生活沒有了激情，學(xué)習(xí)沒有了動力，別說理想，就連幻想都難得有了。他們的生活、學(xué)習(xí)失去了張馳、活力。

“上大學(xué)了，我該咋辦?”“除了上課，我卻不知道干啥”，這幾乎是他們所有人的困惑。

(二)“我自制能力差，經(jīng)不起誘惑”

中小學(xué)時期，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動:家長和老師的期望、督促、強制、甚至“軟禁”，考重點、考大學(xué)等等的壓力，這極大的鍛煉了學(xué)生承受壓力的能力，但也使他們失去了考驗自己自制能力、自控能力和自立能力的機會。

步入大學(xué)，他們離開中學(xué)，離開家長，在生活和學(xué)習(xí)上，沒有了來自老師、家長方面的任何壓力，同時他們自身也沒有了學(xué)習(xí)的動力。因為，他們一直是在被動的情況下生活、學(xué)習(xí)的，不知道怎樣主動學(xué)習(xí)，怎樣主動發(fā)展自己。一直在一個幾乎完全封閉的狹小世界里生活和學(xué)習(xí)的他們，一旦離開那個世界，只會恐慌，沒有自制、自控等等任何的抵御能力，不堪一擊。上大學(xué)了，他們突然感覺世界大了，朋友多了，與社會接觸密切了，種種的誘惑吸引著他們。因為缺乏足夠的知識和社會閱歷，他們還不能完全正確的運用唯物主義的立場、觀點和方法去認(rèn)識和分析復(fù)雜的社會現(xiàn)象，較容易受各種錯誤思潮影響，甚至養(yǎng)成不良的習(xí)慣，他們往往感到內(nèi)心矛盾和苦惱。于是，他們曾經(jīng)一度興奮，一度沉迷，上網(wǎng)，游戲，聚會，戀愛……

“我瘋狂的玩——幾乎所有的課外時間，甚至逃課”，有好幾個學(xué)生直言不諱!

(三)“我沒有玩好，也有沒學(xué)好”

有個學(xué)生說:“老師，我一直和別人一樣抓緊時間學(xué)習(xí)，并沒好好玩過……”，“那你的成績怎么會成這樣?”我很是詫異?！拔疑眢w一直不好，精神壓力大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好……”又一個“劉小明”!我已經(jīng)碰到了好幾個這樣的典型。

我了解到，這樣的學(xué)生幾乎每所大學(xué)都普遍存在。他們大部分來自農(nóng)村，生活困難，甚至交不起學(xué)費，生活和學(xué)習(xí)與別的同學(xué)都相比不上，精神負(fù)擔(dān)很重，他們沒有自信，甚至沒有積極可行的遠(yuǎn)期、近期的生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)、計劃。另外，他們有很明顯的自卑心理，而一旦有了這種心理，生活、學(xué)習(xí)、身體等各方面都容易出問題。

“出生在一個什么樣的家庭，可能會直接影響人的一生;從小有著什么樣的教育，則會直接決定人的素質(zhì)”。這些窮孩子，在中小學(xué)的時候，周圍的同學(xué)都和自己一樣，沒有很大的貧富差別，他們比的不是物質(zhì)上的生活，而是比學(xué)習(xí)成績。他們，曾經(jīng)是中學(xué)令人羨慕的佼佼者，曾經(jīng)是老師的“驕傲”、“寶貝”，曾經(jīng)是令人羨慕的班干部……而進入大學(xué)，他們不再被老師重視、青睞，不再被同學(xué)注視，學(xué)習(xí)不再名列前茅。

這些貧困的孩子從獨木橋擠過來，他們今后的路怎么走?自己怎么發(fā)展?誰予給他們指點迷津?他們迷茫。他們不能像其他同學(xué)一樣，利用高科技的學(xué)習(xí)工具更高效的學(xué)習(xí)，他們妒忌!他們不能像其他同學(xué)一樣，開開心心、踏踏實實的享受“玩”的樂趣和幸福，他們不敢浪費時間!他們也不能……

這種不平衡的心態(tài)使他們很累，“沒有玩好，也沒學(xué)好”。

(四)“上大學(xué)，好多課程把我們的時間浪費了”

目前，我國大學(xué)教材面臨著全面改革。與社會、科技的快速發(fā)展相比，大學(xué)教材的好多內(nèi)容應(yīng)該被淘汰或更新。它們不但枯燥、晦澀難懂，最重要的是已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求。這就從根本上提不起學(xué)生聽課和學(xué)習(xí)的興趣，反而浪費了他們不少時間，有的學(xué)生干脆逃課，自己干自己的，打算通過各種途徑學(xué)習(xí)較先進的理論和技術(shù)，但由于自己盲目，同時又缺乏指點，最終使不少同學(xué)把自己的興趣和聰明轉(zhuǎn)移到了玩游戲、上網(wǎng)等等方面上來。結(jié)果，學(xué)業(yè)完不成，甚至還到了退學(xué)的地步。

有位挺“聰明”的學(xué)生說:“上大學(xué)，好多課程把我們浪費了”等等諸方面的因素，使仍然還沒有完全自立、獨立的大學(xué)生們走到了一個尷尬的、嚴(yán)峻的人生岔道口:處分、跟班試讀、降級、退學(xué)……然而所有的這些并不是辦法，更不是目的。我們該怎么做?

二、從入學(xué)到讀完一年級是新生由中學(xué)生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變并逐步適應(yīng)大學(xué)生活的時期，這一階段大學(xué)生的主要特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面

(一)躊躇滿志，但缺乏遠(yuǎn)大的理想

老師的鼓勵、父母的期望、同齡人的羨慕，使剛?cè)胄５拇髮W(xué)生們躊躇滿志，渴望成才。但是，他們往往缺乏明確的升學(xué)目的，只是沉浸在上學(xué)后的喜悅之中，滿足于自己一時的成功，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

新生階段，我們做工作要趁熱打鐵，激發(fā)他們成功和喜悅中蘊育著的巨大激情和動力。他們豪情萬丈，對自己的前程有很高的設(shè)想，這一階段最利于他們樹立堅定的志向、理想和抱負(fù)。我們要在“兩課”和其它課程的基礎(chǔ)上，以班會、座談、個別談話的形式，利用多種傳播媒體，通過學(xué)習(xí)一些成功人士、先進個人豐富的生活經(jīng)驗及其自強不息的經(jīng)歷等方面的典型事例，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。同時讓他們盡快的在成功的喜悅中清醒的認(rèn)識到自己的優(yōu)點、缺點，認(rèn)識到理想與現(xiàn)實生活學(xué)習(xí)之間的距離，充分做好努力奮斗、吃苦學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。

(二)逐步建立新的思維方式，但仍沒有完全脫離中學(xué)時代的習(xí)慣和意識

高中階段，由于集中精力應(yīng)付升學(xué)考試，他們很少接觸社會和集體生活，養(yǎng)成了他們集體觀念淡薄、勞動觀念較差的心理狀態(tài)，在生活上自理能力差，對教師的依賴性較大。也由于中學(xué)時老師和家長多數(shù)是手把手的教，養(yǎng)成了他們死記硬背的習(xí)慣，因此在學(xué)習(xí)上普遍缺乏主動性和獨立思考的能力，自學(xué)能力較差。

大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的特點，要求學(xué)生要有更強的自理自立能力和自學(xué)能力。生活方式上，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的料理自己的一切，比如娛樂生活、個人生活、消費方式、交往方式等等;教學(xué)管理上，我們要通過耐心指導(dǎo)、積極組織學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、自立能力和自理能力;學(xué)習(xí)方式上，我們要細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況安排自己的學(xué)習(xí)計劃，選擇選修課程，分配自己的學(xué)習(xí)時間。

(三)思想單純，可塑性較大

中學(xué)時代，為了爭取升學(xué)率，他們的知識面只限于考試內(nèi)容范圍之內(nèi)，而且缺乏社會閱歷，思想較為單純。一年級，大學(xué)生比其他年級大學(xué)生更富有積極性，對各種事物都有一種新鮮感，較樂于參加各種社會活動和集體活動。

在大學(xué)，學(xué)生的閑暇時間多了，怎樣讓學(xué)生有效、合理安排這些課余時間，是能否培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀大學(xué)生的關(guān)鍵之一。這一時期，學(xué)生的思想單純，可塑性較大。一方面，我們要開展多姿多彩、健康有益的課外活動，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好、個性;另一方面，合理安排課余時間，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)適合自己特點的興趣與愛好。教育學(xué)生切忌，不要拒絕參加一些活動，也不要來者不拒，什么都想學(xué)，什么活動都想?yún)⒓樱Y(jié)果整天忙忙碌碌，疲于奔命。

(四)渴求知識，但專業(yè)思想不鞏固

新生大都處于青年早期，記憶好，興趣廣泛，處在一個長知識的時期，在知識的海洋面前，一切對他們都是新鮮的，一切都想涉獵，一切都想了解，但上沒有明確的奮斗目標(biāo)和方向。他們考大學(xué)時填報的志愿，有的是出于興趣，有的是被調(diào)劑錄取，有的則是家長的意愿等等，尤其是對本專業(yè)的情況和分配去向不太了解，缺乏深入學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)新精神，個別學(xué)生因?qū)δ承┱n程缺乏興趣而被動應(yīng)付，專業(yè)思想不鞏固。

做好這一工作，首先要教學(xué)生處理好現(xiàn)實與理想、自己的興趣愛好與社會需要的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生立足于現(xiàn)實，在自己學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的興趣愛好;同時，教育學(xué)生不要只在一味的抱怨中而碌碌無為，也不要只發(fā)展自己的興趣和愛好而把自己的專業(yè)丟棄在一邊，以至于經(jīng)常補考，甚至連學(xué)業(yè)也完不成;其次，讓學(xué)生盡早了解自己專業(yè)情況和發(fā)展前景，“行行出狀元”，鼓勵學(xué)生立足于現(xiàn)實，在自己的專業(yè)上努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，定能干出一番事業(yè)來;再次，幫助學(xué)生確定明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及發(fā)展方向，讓學(xué)生學(xué)有所“向”、學(xué)有所成。

(五)渴望溫暖和友誼

新生年齡小，大部分是首次遠(yuǎn)離家門，來到一個新的集體之中，彼此間還不太熟悉，有的連話都聽不懂，因此容易感到舉目無親，心里話沒有人說，使他們感覺同學(xué)關(guān)系很難處。他們非?？释麆e人的關(guān)心和理解，但又覺得別人不了解自己，容易產(chǎn)生孤獨感，行動具有暫時的拘束性，性格表現(xiàn)趨于內(nèi)向型。

這一時期，首先，我們要多多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，及時給予熱心真誠的幫助，讓他們感到學(xué)校的溫暖;其次，通過開展豐富多彩的集體活動，促進同學(xué)之間的相互了解、認(rèn)識，加強同學(xué)之間的交流，形成在學(xué)習(xí)生活上互相關(guān)心、互相幫助、相互分憂的良好人際關(guān)系;再次，在集體生活學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生寬闊的胸懷、樂于助人、團結(jié)友愛的優(yōu)秀品德;另外，我們還要更多的關(guān)心那些生活、學(xué)習(xí)上較困難的學(xué)生，讓他們克服自卑心理，恢復(fù)自信，保持健康的心態(tài)。

成功的入學(xué)教育是新生由中學(xué)生向大學(xué)生順利轉(zhuǎn)變并逐步適應(yīng)大學(xué)生活的最重要的保證之一，是學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)和取得成功的基礎(chǔ)。時代在飛速發(fā)展，在當(dāng)今日新月異的科技時代，我們要抓住時代的脈搏，在新的形勢下不斷開拓創(chuàng)新，用新的思想、新的觀念武裝大學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)出新時代的棟梁之才。

(責(zé)任編輯/陳雅莉)