摘要:高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)和工作狀況的好壞，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。必須重視輔導(dǎo)員的配備，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，采取措施提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和工作技能，激勵(lì)輔導(dǎo)員創(chuàng)造工作成績，關(guān)心輔導(dǎo)員的工作、學(xué)習(xí)和生活，注重輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和使用。

關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;優(yōu)化;激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào):G715文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)15—0194—01.5

高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對于培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，維護(hù)高校穩(wěn)定、推動(dòng)高等教育事業(yè)順利發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展都具有十分重要的意義。隨著中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的貫徹實(shí)施，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)得到有力加強(qiáng)，隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，學(xué)歷層次有所改善，管理機(jī)制有所創(chuàng)新。然而在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中仍存在很多亟需解決的問題。

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍面臨的問題

1.工作強(qiáng)度大，各方面待遇低

輔導(dǎo)員承擔(dān)著大量的學(xué)生管理工作，從思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)、貸款助學(xué)到日常管理等，凡是與學(xué)生有關(guān)的工作都由輔導(dǎo)員去管理完成。輔導(dǎo)員工作量大、任務(wù)重、事務(wù)瑣碎、工作時(shí)間無上下班的界限。有些高校規(guī)定輔導(dǎo)員每學(xué)期必須和若干名學(xué)生談話，寫工作日記，24小時(shí)開機(jī)等，如遇突發(fā)事件，必須第一時(shí)間趕到處理。輔導(dǎo)員長期處于繁多而具體的工作中，學(xué)習(xí)時(shí)間較少，理論水平不高，他們在待遇、進(jìn)修、職稱、晉級等方面得不到重視，普遍存在著職稱低、待遇低的現(xiàn)象。

2.職責(zé)不清、評價(jià)激勵(lì)機(jī)制不健全

大部分高校把輔導(dǎo)員編制在各學(xué)院，日常工作管理由學(xué)院負(fù)責(zé)，工作任務(wù)由學(xué)生處、團(tuán)委等職能部門安排;人事管理由人事處負(fù)責(zé)，他們受到多重管理，工作性質(zhì)難以定位，為了做好學(xué)生軍訓(xùn)、評獎(jiǎng)評優(yōu)、特困生補(bǔ)助、學(xué)生黨建、宣傳活動(dòng)等工作，他們不得不在職能部門奔波，致使輔導(dǎo)員長期處于多人用，少人管的狀況，形成了輔導(dǎo)員“說起來重要，使用起來很重要，沒事的時(shí)候不重要”的現(xiàn)象。由于管理體制不合理和崗位職責(zé)不明確，并缺乏科學(xué)的考評機(jī)制和有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致輔導(dǎo)員思想不穩(wěn)定，不能、不愿、也無法專心本職工作。多數(shù)輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)員工作作為職業(yè)生涯的過渡，一有機(jī)會(huì)就轉(zhuǎn)崗或考研，很大程度上影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3.素質(zhì)良莠不齊，缺乏專業(yè)化培訓(xùn)

高校輔導(dǎo)員總體質(zhì)量不高，政治理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合素質(zhì)和理論研究能力參差不齊。許多輔導(dǎo)員是從大學(xué)畢業(yè)生中選拔出來的，學(xué)校大多考慮到學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洌鴽]有考慮其缺乏思想政治教育的專業(yè)背景，而學(xué)校又少有機(jī)會(huì)組織輔導(dǎo)員到其他高校學(xué)習(xí)考察或培訓(xùn)，他們中的大多數(shù)對教育學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、法律等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)了解不多，缺乏科學(xué)理論知識(shí)和政治思想教育的專業(yè)技能，工作方式單一，分析解決問題的能力較差，在新形勢下不能正確引導(dǎo)說服學(xué)生，嚴(yán)重降低了學(xué)校德育的教育功能。

4.學(xué)校對輔導(dǎo)員隊(duì)伍重視不夠

許多高校對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，對待輔導(dǎo)員只講貢獻(xiàn)，不問待遇，忽視輔導(dǎo)員個(gè)人成長和實(shí)際困難的解決，使輔導(dǎo)員的個(gè)人發(fā)展得不到有力保障，隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，數(shù)量不足;由于在學(xué)校得不到應(yīng)有的重視、扶持和培養(yǎng)，很多輔導(dǎo)員覺得低人一等，不愿長期從事此項(xiàng)工作。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

1.轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師的重要組成部分，是從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。高校要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》文件精神，充分認(rèn)知加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重大意義，提高思想認(rèn)識(shí)，從培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，維護(hù)高校穩(wěn)定高度重視輔導(dǎo)員工作。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，采取有效措施，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

2.解決輔導(dǎo)員存在的困難，完善激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，從思想、工作、生活等各個(gè)方面關(guān)心和關(guān)注輔導(dǎo)員，著力解決輔導(dǎo)員遇到的實(shí)際困難，保持隊(duì)伍的穩(wěn)定性。建立科學(xué)的選聘、培養(yǎng)和流動(dòng)機(jī)制，完善考核評價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，對優(yōu)秀輔導(dǎo)員予以重點(diǎn)培養(yǎng)，根據(jù)工作表現(xiàn)和工作能力大膽選拔，給他們“壓擔(dān)子”。在干部任用、評優(yōu)評先、職稱晉級等方面適當(dāng)傾斜，要對輔導(dǎo)員離崗后的發(fā)展做出妥善安排，解除他們的后顧之憂，不斷改善他們的待遇。積極創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境，使輔導(dǎo)員工作有動(dòng)力，干事有平臺(tái)，發(fā)展有空間。真正做到政策留人、待遇留人、事業(yè)留人。

3.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)

要打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，必須加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)和考核，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。建立培訓(xùn)機(jī)制，有組織、有計(jì)劃地對輔導(dǎo)員進(jìn)行教育學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等方面的專題技能培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)。積極組織輔導(dǎo)員開展校外掛職鍛煉、學(xué)習(xí)考察、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。同時(shí)要求輔導(dǎo)員重視自我發(fā)展和完善，堅(jiān)持用科學(xué)的理論武裝自己，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感;堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治理論、政策法規(guī)、專業(yè)知識(shí)和工作技能，不斷提高理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力;更新觀念，樹立終身學(xué)習(xí)觀，提升綜合素質(zhì);勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)方法;準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理活動(dòng)規(guī)律，做好大學(xué)生教育、管理、服務(wù)工作，積極適應(yīng)新形勢對輔導(dǎo)員的新要求。

4.嚴(yán)格管理，優(yōu)化隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)

學(xué)校嚴(yán)格按照教育部的要求，配齊專職輔導(dǎo)員，把德才兼?zhèn)?、樂于奉獻(xiàn)、潛心育人的優(yōu)秀人才選聘到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，明確崗位職責(zé)和工作定位;強(qiáng)化崗中考核，進(jìn)一步健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理制度，按照專業(yè)化、職業(yè)化要求，明確輔導(dǎo)員工作目標(biāo)和要求，根據(jù)輔導(dǎo)員自身特點(diǎn)，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員工作的管理，研究制定客觀、科學(xué)的考評辦法，形成完善的輔導(dǎo)員考核辦法，使輔導(dǎo)員工作有遵循，干事有方向。

5.要理順職責(zé)體系

輔導(dǎo)員實(shí)行院校雙重領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍放在與教學(xué)、科研隊(duì)伍建設(shè)同等重要的位置，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)工部(學(xué)生處)作為學(xué)院管理輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職能部門，要與各學(xué)院共同做好輔導(dǎo)員管理工作，各學(xué)院要對輔導(dǎo)員進(jìn)行直接負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn):

[1]中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見，2004.

[2]教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見，2005.

(責(zé)任編輯/陳雅莉)