一位名人說(shuō)過:興趣比天才重要，誰(shuí)找到了最感興趣的工作，誰(shuí)就等于踏上通向成功的道路。興趣可以是一種強(qiáng)大的精神力量，可以使人集中精力去獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。近代教育家斯賓塞說(shuō)，教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。

雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以獨(dú)立于數(shù)學(xué)興趣而存在，但是數(shù)學(xué)興趣可以促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這一點(diǎn)已經(jīng)被大量研究所證實(shí)。數(shù)學(xué)興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用主要表現(xiàn)在決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方向、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)效率上。

★懸念置趣

好的導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)能夠給學(xué)生較新穎的刺激，幫助學(xué)生收斂課前的各種思想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。教師可以在上課前提出一些新穎、有趣的問題，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望。例如在《三角形內(nèi)角和》的導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一個(gè)三角形，讓學(xué)生用量角器量出任意兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后由我來(lái)告訴他們第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。此時(shí)，學(xué)生會(huì)想，老師怎么會(huì)知道第三個(gè)角的度數(shù)?學(xué)生產(chǎn)生了疑問。老師借此設(shè)疑:“大家是否想知道這其中的奧秘呢?下面我們一起來(lái)揭開這個(gè)謎，好嗎?”這樣的導(dǎo)入，使教學(xué)一開始就吸引了學(xué)生的濃厚興趣。

★活動(dòng)生趣

古人云:“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)緊扣教材，把各種形式新穎、生動(dòng)活潑的活動(dòng)引進(jìn)課堂，使教學(xué)情中寓趣，趣中增智。

1.組織游戲

陳鶴琴先生說(shuō)過:“小孩生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇螒驗(yàn)閷W(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了最佳情境，它有利于提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)元角分的知識(shí)以后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“開辦小商店”的游戲活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生帶些學(xué)習(xí)用品，標(biāo)上價(jià)格，作為商品，一部分學(xué)生做營(yíng)業(yè)員，另一部分學(xué)生充當(dāng)顧客買東西。老師準(zhǔn)備一些錢發(fā)給顧客，然后分組進(jìn)行買賣活動(dòng)。通過活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)元角分的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力，在學(xué)用結(jié)合上提高了學(xué)生的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，還有許多新穎有趣的活動(dòng)，如:找朋友、小小郵遞員、摘仙桃、小貓釣魚等。這些游戲，可以把學(xué)生引進(jìn)“樂學(xué)”的大門。

2.聯(lián)系生活

小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識(shí)學(xué)起來(lái)感到吃力。這就需要我們組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)生活，親身感受，為教學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)。如在“千克的初步認(rèn)識(shí)”課上，教師可讓學(xué)生用秤稱出一千克重的實(shí)物(2袋500克的鹽、4袋250克的洗衣粉或5、6只蘋果等)，讓學(xué)生用手掂一掂，感受這一千克實(shí)物壓在手上的感覺;課后再開展一個(gè)“尋找千克”的活動(dòng)，讓學(xué)生自由組合，在校園里、家中、商店里或者菜場(chǎng)上，尋找約重一千克的東西，下節(jié)課來(lái)匯報(bào)。這樣的活動(dòng)，有助于使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

3.合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，保證了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，興趣影響、信息交互的效益也得到了充分的保證，這也就使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)有了較理想的人際環(huán)境。例如教學(xué)《梯形的面積計(jì)算公式》，老師給每組三個(gè)梯形，讓學(xué)生互相合作，將梯形通過剪、拼等方法轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形面積的計(jì)算，看哪一組方法多;并組織討論:“根據(jù)轉(zhuǎn)化后的圖形與梯形各部分的關(guān)系，你能小結(jié)出梯形面積計(jì)算公式嗎?”一石激起千層浪，學(xué)生情緒一下子高漲，展開了熱烈的討論。他們?cè)谟懻撝懈魇慵阂姡ハ鄦l(fā)，只見畫的畫，剪的剪，拼的拼，寫的寫，并不時(shí)地互相幫忙、指點(diǎn)，很快地把自己要學(xué)的東西——梯形面積計(jì)算公式共同“創(chuàng)造”出來(lái)。同學(xué)之間通過合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取集體智慧的結(jié)晶，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣大大提高了。

★美中溢趣

數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美、深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想。任何智能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面，都有積極的意義。

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映，諸如“數(shù)學(xué)好玩”、“能使人動(dòng)腦子”、“數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧秘”等來(lái)分析，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說(shuō)來(lái)，這些都是無(wú)意識(shí)的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問題的時(shí)候，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心;在分析問題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙。

(作者單位:江蘇省海門市天補(bǔ)中心小學(xué))