科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。如何讓學(xué)生真正參與科學(xué)活動(dòng)的過程與方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的情感，這是擺在每一個(gè)小學(xué)科學(xué)教育工作者面前的重要課題。情境教學(xué)是從情與境、情與辭、情與理的辯證關(guān)系出發(fā)，創(chuàng)設(shè)典型的場景，激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動(dòng)和認(rèn)知結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。在教學(xué)中，根據(jù)不同的課程創(chuàng)設(shè)合適的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得他們能積極主動(dòng)地去探索。所以教學(xué)本身不僅僅是將知識(shí)告訴學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)，去創(chuàng)造。小學(xué)生的思維以直觀的形象思維為主，更容易在寬松、民主和活躍的課堂環(huán)境中得到激發(fā)和培養(yǎng)，他們對(duì)真實(shí)具體的事物更容易接受。所以，良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，是提高科學(xué)教學(xué)實(shí)效的重要途徑。

◇聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)氛圍

科學(xué)新課標(biāo)指出:“科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺芸茖W(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源，要挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?！碧招兄壬羞^一個(gè)精辟的比喻:“接知如接枝?！彼f:“我們要以自己的經(jīng)驗(yàn)做根，以這經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識(shí)做枝，然后別人的知識(shí)方才可以接得上去，別人的知識(shí)方才成為我們知識(shí)的一個(gè)有機(jī)部分?！比魏斡行У慕虒W(xué)都始于對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用。如《營養(yǎng)要均衡》一課，在學(xué)生了解了均衡膳食搭配原則后，學(xué)生們會(huì)不會(huì)應(yīng)用呢?就需要聯(lián)系生活實(shí)際。我安排學(xué)生動(dòng)手為自己和家人設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的一日三餐的食譜，并說出為什么要這樣搭配;通過學(xué)生的匯報(bào)交流，讓他們互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出問題，可進(jìn)一步加深對(duì)食物搭配科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)重要的教學(xué)活動(dòng)過程，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課本知識(shí)應(yīng)用到生活中，體現(xiàn)了“科學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的道理。

◇動(dòng)手操作，多感官參與

小學(xué)科學(xué)教育倡導(dǎo)“做中學(xué)”，其實(shí)質(zhì)是通過科學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成“動(dòng)手動(dòng)腦”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗(yàn)，在“做”中感悟。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣。教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來?？茖W(xué)課中的觀察、制作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)具有趣味性和可操作性，為滿足學(xué)生的好奇心提供了條件。

我們可以設(shè)計(jì)出許多實(shí)驗(yàn)。例如 “熱噴泉”的實(shí)驗(yàn)。在一只盛有少量水的燒瓶上塞上帶玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教師用熱水澆在燒瓶外面，瓶里的水立刻從玻璃管上噴出，就像噴泉一樣。學(xué)生看了實(shí)驗(yàn)感到十分新奇，迫切想知道這是什么道理。這時(shí)教師進(jìn)行“熱脹冷縮”知識(shí)的教學(xué)，就能收到良好的教學(xué)效果。組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更能提高學(xué)習(xí)興趣。好動(dòng)是兒童的特點(diǎn)，科學(xué)教學(xué)中安排一些由學(xué)生動(dòng)手的內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)手過程中體會(huì)到知識(shí)的實(shí)踐意義。例如在探究關(guān)節(jié)的作用時(shí)，我讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料(醫(yī)用膠帶、頂針箍、卡紙等)設(shè)計(jì)沒有關(guān)節(jié)會(huì)怎樣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們小組內(nèi)相互配合，密切合作，充分自主設(shè)計(jì)方案。結(jié)果學(xué)生想出了不同的方法:有的同學(xué)把卡紙卷成一個(gè)紙筒套在手指關(guān)節(jié)處，手彎曲不方便;還有的同學(xué)把膠帶纏在手指關(guān)節(jié)上，手不能向下彎曲……通過體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生知道了關(guān)節(jié)的重要性。這樣既活躍了課堂氣氛，學(xué)生又多了一次親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果更好。讓學(xué)生動(dòng)手操作的過程，其實(shí)是讓學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)的過程，這不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)得主動(dòng)活潑，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)能理解得更深刻。讓學(xué)生真正動(dòng)起來，將會(huì)把他們帶入一個(gè)新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在活動(dòng)中，要使學(xué)生養(yǎng)成勤于做科學(xué)筆記的習(xí)慣，及時(shí)記錄下自己瞬間閃現(xiàn)的智慧火花，把觀察的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的問題、預(yù)測的結(jié)果、對(duì)現(xiàn)象的分析以及對(duì)活動(dòng)的感悟，都要及時(shí)記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才是真正意義的探究，才能切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。

◇借助電化教學(xué)手段，讓教學(xué)更形象化

自然學(xué)科的內(nèi)容本身是十分生動(dòng)有趣的，它包羅萬象，從天上的星星到地下的寶藏，從周圍生機(jī)勃勃的動(dòng)植物到千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象。為了使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，教師除用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體外，還常常選擇幻燈、投影、電視錄象、錄音等電教媒體進(jìn)行課堂輔助教學(xué)。如在《眼睛的科學(xué)》一課中，利用電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)了解眼球結(jié)構(gòu)和瞳孔對(duì)光線強(qiáng)弱的變化。學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)一下眼球內(nèi)部，眼球內(nèi)部相應(yīng)的名稱出現(xiàn)了，使學(xué)生在屏幕上和眼球進(jìn)行了即興對(duì)話。電化教學(xué)可以通過聲、光、圖把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感覺，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得更加積極主動(dòng)。例如教學(xué)“鳥”這一課，首先放鳥的錄像。千姿百態(tài)的鳥一下子吸引了學(xué)生，使他們仿佛置身于百鳥園之中，樂于跟隨老師去學(xué)習(xí)鳥的知識(shí)。

總之，科學(xué)課的教學(xué)過程要以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在寬松的氛圍中體會(huì)科學(xué)思想的真諦，在手腦并用中形成科學(xué)素養(yǎng)。

(作者單位:江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)新港小學(xué))