在新課程理念的指導(dǎo)下，我國中小學(xué)音樂教育得到了迅速的發(fā)展。但就音樂教育的發(fā)展水平來說，城鄉(xiāng)差別表現(xiàn)得還很突出，音樂教育所取得的成績更多的是體現(xiàn)于城市，而幅員遼闊的廣大農(nóng)村，音樂教育的現(xiàn)狀仍令人擔憂。音樂教育事業(yè)的發(fā)展仍然任重而道遠。針對農(nóng)村音樂教學(xué)中存在的問題，如設(shè)施差、師資不足、思想觀念落后等等，我們教師需要在改進教學(xué)方法及學(xué)習(xí)形式方面下功夫。在十幾年的農(nóng)村音樂教學(xué)中，我深切感受到合作學(xué)習(xí)的形式能給課堂帶來意想不到的教學(xué)效果。

“學(xué)會共處，學(xué)會同他人合作”是21世紀教育的四大支柱之一。在音樂教學(xué)中，加強師生、生生之間的合作可以促進彼此之間的信息、情感交流反饋，突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、師生合作，激發(fā)創(chuàng)新欲望

課堂教學(xué)中，師生間每時每刻都在進行心靈的接觸，而心靈的接觸離不開情感的交流。教學(xué)實踐證明，加強師生合作，能讓師生間的情感得到充分的交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以引發(fā)。

1.引導(dǎo)學(xué)生在模仿中有所創(chuàng)新

例如在一次低年級節(jié)奏練習(xí)課中，我設(shè)計了“請你跟我這樣做”的小游戲:

以上節(jié)奏模仿結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生用其他形式來打節(jié)奏。學(xué)生想出了例如拍腿、踏腳、點頭、擺手、聳肩、刮鼻子、摸耳朵等一系列可愛的動作。這一游戲，不僅讓學(xué)生興趣濃厚地體會到各種節(jié)奏的長短與節(jié)拍的感覺，還激起了他們創(chuàng)新的欲望。

2.鼓勵求異思維，提供想象空間

好奇是孩子的天性，也是求異思維形成的基礎(chǔ)。當學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于民主和諧的氣氛時，當他們以主人的身份投入學(xué)習(xí)時，求異思維會異?；钴S。如學(xué)生在做“讀歌詞，按拍號要求寫出各種節(jié)奏”這一練習(xí)時，多數(shù)同學(xué)寫的是 。一位同學(xué)表示了不同的看法:“我想把四個沙的節(jié)奏寫成 ?！蔽荫R上予以表揚:“很好!這就把小雨細如絲和下得連綿不斷的情景表現(xiàn)得更貼切了?！庇钟型瑢W(xué)發(fā)言:“我也改動兩個地方—— ，這樣就能突出大雨的大和落下來的猛?！闭媸前魳O了!這就是敢于思考、勇于創(chuàng)造的結(jié)果。

二、生生合作，體現(xiàn)創(chuàng)新成果

1.共同交流，豐富音樂形象

組織討論時，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)行動，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在寬松的氛圍中充分展開想象，發(fā)揮主觀能動性，互為補充，互相完善，形成更清晰、更生動豐富的形象。例如在欣賞圣·桑的管弦樂《動物狂歡節(jié)》時，學(xué)生欣賞完樂曲后，組織同桌討論，說說樂曲所描繪的形象。同學(xué)們經(jīng)過想象與討論，有的說:“我仿佛看到在茂密的大森林里，小鳥在枝頭歡鳴。”有的說:“大象在悠閑地散步?！庇械恼f:“袋鼠在飛快地奔跑?！边€有的說:“美麗的天鵝在湖中自由地徜徉。”這種經(jīng)過想象和討論而得出的美麗畫面，在學(xué)生腦海中留下了深刻的印象。

2.共同活動，表現(xiàn)樂曲情趣

處理《十二生肖歌》這首兒歌時，我把小朋友分成三組:第一組用碰鐘、木魚、串鈴等打擊樂為歌曲伴奏;第二組自己編上簡單的動作表演;第三組邊拍手邊唱歌。課堂上歌聲、樂器聲相互交融，學(xué)生不僅感受著和諧的音樂，還從愉快的律動中加深了對歌曲的理解。在表演活動中，孩子們學(xué)會了與他人合作，感受了集體活動的快樂，形成了合作意識。

3.共同創(chuàng)作，反映兒童生活

例如在歌曲《郊游》律動這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生分成四組，讓他們根據(jù)歌詞聯(lián)想自己曾經(jīng)有過的郊游，互相討論，共同創(chuàng)作，然后從每一組中選出一個小代表來表演，最后老師把他們的動作綜合加工，教給所有學(xué)生。這種教學(xué)方法，在無形中提高了學(xué)生的表演和創(chuàng)作能力。

三、學(xué)科合作，促進創(chuàng)新深入

繪畫、音樂同屬藝術(shù)范疇，二者在形象感知、抒發(fā)情感上各有特色，而繪畫更具有直觀性強的特點，很容易被學(xué)生接受。在教學(xué)中充分利用這條感知渠道，能幫助學(xué)生理解音樂、感受音樂，達到相互滲透的藝術(shù)效果。

在感受音樂的強弱時，老師敲大鼓、小鼓，請學(xué)生用顏色或圖畫表現(xiàn)出來，他們會畫出:

此外，我們還可以把音樂與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史等學(xué)科有機結(jié)合起來(如聽音樂說話、講故事等)，融趣味性、知識性、科學(xué)性于一體，充分激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使他們積極主動地投入到藝術(shù)氛圍中，從而達到感受美、理解美、創(chuàng)造美的教學(xué)目的。

新的教育理念造就新的一代。只要不斷地探索、嘗試，只要從自己的實際出發(fā)，以育人為本，我們農(nóng)村的小課堂一定也能培養(yǎng)出像貝多芬一樣的音樂大師，也能造就出一批批具有藝術(shù)修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

(作者單位:江蘇省揚中市三躍中心小學(xué))