《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師在閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生感悟文本內(nèi)容的能力，強(qiáng)調(diào)在讀中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！倍喿x教學(xué)中的“感悟”表現(xiàn)在對(duì)文本一拍即合的呼應(yīng)，一種心心相印的認(rèn)同，一種怦然心動(dòng)的體驗(yàn)，一種生活閱歷的接軌，一種詩意情境的浸入，一種超越時(shí)空的精神漫游，一種妙不可言的內(nèi)心澄明與視界敞亮……也正是由于感悟具有以上的物質(zhì)——靈氣閃耀的直覺性、獨(dú)特的個(gè)體性、動(dòng)人的形象性、強(qiáng)烈的情感性和深遠(yuǎn)的超越性，才使我們充分體會(huì)到:悟讀，是閱讀教學(xué)的理想歸宿。

一、在“尋求悟點(diǎn)”中感悟

“悟讀”需要“支架”。一篇優(yōu)秀文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”、“線”、“面”——關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題等等，它們或統(tǒng)領(lǐng)全文，或概括內(nèi)容，或提示中心，或揭示內(nèi)涵，或標(biāo)明作者意圖，或流露作者情感，是破解全文密碼的關(guān)鍵所在。抓住這些“點(diǎn)”、“線”、“面”，同時(shí)拓展到全篇(“體”)，就能順暢地實(shí)現(xiàn)“整體感悟”和“整體把握”。如特級(jí)教師孫雙金教學(xué)《泊船瓜州》一詩，扣住“還”字導(dǎo)讀全詩，“靠家近——應(yīng)該還”，“離家久——更該還”，“思家切——不得還”。一字而牽動(dòng)全文，整體的功效讓人頗感痛快淋漓。

二、在“推敲詞句”中感悟

詞是最小的語言單位，理解詞語是理解全文的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，品味詞語的感情色彩，是感悟課文內(nèi)容的有效策略。學(xué)生只有在不同詞語、句式、語序的比較當(dāng)中，才能發(fā)現(xiàn)課文中語言運(yùn)用的妙處，品味語言的意蘊(yùn)和情味，從而對(duì)語言和語境有所感悟。如特級(jí)教師王崧舟教學(xué)《荷花》，引導(dǎo)學(xué)生品味“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字:①“冒”還可以換成別的什么字眼?(長、鉆、探、露、伸、沖……)②讀讀這段文字，體會(huì)怎樣“長”出來才叫“冒”出來?(使勁、拼命、用力、急切、筆直、一個(gè)勁兒、痛痛快快、爭先恐后、生機(jī)勃勃……)③課件播放荷花錄像，引導(dǎo)想象冒出來的荷花想干什么、說些什么。(白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛要看看外面這個(gè)精彩的世界;白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在向小朋友展示自己的努力……)通過引導(dǎo)學(xué)生比較品評(píng)文字，感悟到作者用詞的分寸感、描寫的形象感、蘊(yùn)藏的情味感。

三、在“誦讀體味”中感悟

語文的魅力在于學(xué)生帶著情感閱讀，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，觸摸心靈最細(xì)膩、最微妙、最美好的情感。通過多層次的朗讀，學(xué)生不斷加深理解，加強(qiáng)感悟，體會(huì)意境。閱讀帶給學(xué)生的不僅僅是對(duì)文本內(nèi)容的理解，更是一種快樂。這種快樂是教師透徹的講解、瑣屑的分析無法傳達(dá)的。語文學(xué)科的特點(diǎn)決定了課文課堂應(yīng)該以讀為主，讀中理解，讀中感悟。教師要在課堂上“吝嗇”自己，把讀書、思考、討論的空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分閱讀、細(xì)細(xì)品味。教師要抓住教材中情感的切入點(diǎn)，挖掘主題內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生有層次地朗讀，讓學(xué)生在入情入境的心靈體驗(yàn)中，達(dá)到心靈凈化、情感熏陶。

四、在“聯(lián)想觸發(fā)”中感悟

聯(lián)想觸發(fā)，指的是在閱讀中讀者調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)庫存，從讀到的字句，聯(lián)想到與其有聯(lián)系的自己的經(jīng)歷，由一件事聯(lián)想到其他的事，聯(lián)想到社會(huì)和自然的各種現(xiàn)象等等;讓學(xué)生邊朗讀邊想象，通過想象來促進(jìn)文本的深化感悟。如教學(xué)《尊嚴(yán)》一課時(shí)，“一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪?！痹诶首x這句話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想:在你的面前看到了一幅什么樣的情景?學(xué)生頭腦中很快出現(xiàn)了一幅營養(yǎng)不良、饑餓、疲勞難民的凄涼畫面。有了這基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然就會(huì)讀出感情。

葉圣陶先生說過:“語文課以讀書為目的，教師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀，則功莫大焉?！弊尭形蜻甸_語文學(xué)習(xí)之門，使學(xué)生在閱讀中享受樂趣，習(xí)得知識(shí)，陶冶情操，獲得發(fā)展，更多地體會(huì)語文的魅力。

(作者單位:福建省晉江市永和鎮(zhèn)啟初小學(xué))