新課程改革，作為我國基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的又一重要里程碑，見證并以其前所未有的巨大力量推動著我國教育事業(yè)的發(fā)展，使我國教育事業(yè)尤其是基礎(chǔ)教育事業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。這一改革無論是從新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，還是課程基本理念的定位，都充分體現(xiàn)了我國基礎(chǔ)教育能夠與時俱進(jìn)，適應(yīng)形勢發(fā)展要求的特性，凸顯了科學(xué)發(fā)展觀的理念。作為新課程靈魂的基本理念，又是制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式的重要指針。作為一線教師，肩負(fù)著實施新課改的重任，尤其要深刻理解和領(lǐng)會新課改的基本理念，否則新課改就會成為空中樓閣。

一、新課標(biāo)理念體現(xiàn)了世界的物質(zhì)統(tǒng)一性原理

辯證唯物主義認(rèn)為，世界的本質(zhì)是物質(zhì)，世界上先有物質(zhì)后有意識，物質(zhì)決定意識，意識是客觀存在于人腦中的反映。這一原理要求我們在想問題、辦事情的時候，要堅持一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)原教學(xué)大綱提出的思想政治課“堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一”、“加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點相結(jié)合”的基本理念，這符合馬克思主義哲學(xué)的客觀要求。當(dāng)今時代，整個世界都處于日新月異、瞬息萬變的發(fā)展變化之中，知識更新速度在不斷加快，學(xué)生在思想、心理、生理方面也發(fā)生了很大變化。這就要求我們在教學(xué)過程中切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能再抱著一本“通書”用到老的觀念，要立足于時代變化的實際，立足于學(xué)生實際，堅持與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，不斷豐富專業(yè)知識，把馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征有機(jī)統(tǒng)一起來，把加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點結(jié)合起來;從學(xué)科特點來看，也必須堅持做到一切從實際出發(fā)，解放思想，與時俱進(jìn)。與其他學(xué)科比較，思想政治課具有較強(qiáng)的時代特征，擔(dān)負(fù)著宣傳黨和國家路線、方針、政策的重大任務(wù)。作為黨和國家的路線方針政策，也并不是一成不變的，而是順應(yīng)形勢的發(fā)展不斷變化發(fā)展的，因而難免會造成課本里的一些觀點與現(xiàn)實有些出入的現(xiàn)象。這就需要思想政治課教師具有敏感的政治觸覺，要站在時代的制高點上，及時把握并做好黨和國家路線方針政策的宣傳工作。這也是時代賦予我們思想政治課教師的神圣使命。

二、新課標(biāo)理念體現(xiàn)了實踐和認(rèn)識辯證關(guān)系的原理

辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為，實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，實踐是認(rèn)識的唯一來源，實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力，實踐是檢驗認(rèn)識是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐是認(rèn)識的目的和歸宿。這就要求我們必須堅持實踐第一的觀點，還要堅持理論和實踐相結(jié)合的原則，做到理論和實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。新課程標(biāo)準(zhǔn)在原教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，提出了“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”，“強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性”，兩者都著重強(qiáng)調(diào)了“生活實踐”這一共同特性。

首先，“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”突出強(qiáng)調(diào)了“以生活為基礎(chǔ)”的基本理念。這樣切實把實踐與認(rèn)識有機(jī)結(jié)合了起來，因而無論是從教師的教還是學(xué)生的學(xué)方面來說，思想政治課的知識變得不再是那么陌生，不再是那么遙遠(yuǎn)和高深莫測了，而讓人感覺它就在我們身邊。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

其次，新課標(biāo)“強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性”，更加注重理論知識的實踐性，這是思想政治新課程的一個亮點。辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為，實踐是認(rèn)識的目的和歸宿。認(rèn)識從實踐中來，最終還要回到實踐中去，認(rèn)識本身不是目的，改造世界才是認(rèn)識的目的和歸宿。所以，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義”。這種通過學(xué)生自己參加實踐所感受到的認(rèn)識要比單純由教師傳授而進(jìn)行機(jī)械記憶的認(rèn)識深刻得多。因此，在新課改下，教師一定要注重根據(jù)課程教學(xué)需要組織學(xué)生有目的、有計劃地開展形式多樣的實踐活動。

三、新課標(biāo)理念體現(xiàn)了人民群眾是歷史創(chuàng)造者的原理

歷史唯物主義認(rèn)為，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾是社會物質(zhì)和精神財富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量。這就要求我們要樹立群眾觀點和群眾路線。新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)“關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力”。思想政治課這一標(biāo)準(zhǔn)理念的設(shè)定，凸顯了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀理念，突出了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。因此，在實際教學(xué)過程中，教師必須牢固樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展”的理念，必須轉(zhuǎn)變以“教師為中心”的課堂教學(xué)模式，而代之以“學(xué)生為中心”的全新教學(xué)模式，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、新課標(biāo)理念體現(xiàn)了矛盾的觀點

唯物辯證法認(rèn)為，世界上一切事物都包含著兩個方面，這兩個方面既對立又統(tǒng)一。矛盾的觀點要求我們必須用一分為二的觀點、全面的觀點看問題;同時，要積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)矛盾對立雙方的相互轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的教學(xué)大綱只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，只把學(xué)習(xí)成績作為評定學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因而導(dǎo)致學(xué)校、老師、家長、學(xué)生都只是圍繞“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)，而忽視了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。這種片面的評價機(jī)制，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也難以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價機(jī)制”，這就改變了傳統(tǒng)課程那種片面的、單一的評價理念，主張評價指標(biāo)多元化、評價方式多樣化，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，更重要的是通過發(fā)揮評價教育功能，幫助學(xué)生找出自身的不足，并指導(dǎo)學(xué)生改正。這種評價方式順應(yīng)了時代發(fā)展的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(作者單位:江蘇省如皋市職業(yè)教育中心校)