說到誦讀，許多語文老師認(rèn)為那是小學(xué)和初中的事，高中語文教學(xué)就可以不注重了。這種理解有些偏頗。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))中提出:“普通高中教育是面向大眾的、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育”，“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。而“語文素養(yǎng)”的提高，誦讀應(yīng)是有效的途徑之一?，F(xiàn)在有些高中語文教師對(duì)誦讀不夠重視，這種做法對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響是很大的。

一、誦讀教學(xué)的必要性

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))提出:“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶?！币獙?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，語文教師改變教學(xué)方法，注重誦讀教學(xué)是可以達(dá)到的。學(xué)生對(duì)于探究所得的不僅是理智的理解，而且是親切的體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理解化為學(xué)生自己的東西了。這是最可貴的一種境界，才能終生受用不盡。學(xué)生誦讀是語文課應(yīng)該重視的一項(xiàng)工作，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，學(xué)生自己誦讀，誦讀的過程是學(xué)生含英咀華的過程，也是把經(jīng)典語言“化”為個(gè)人身心的過程。這是語文課區(qū)別于其他文科課程的主要標(biāo)志之一。誦讀是傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)法。“書不厭百回讀”，“熟讀深思子自知”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，講的都是誦讀的好處。誦讀的東西一旦爛熟于心，則其詞語、佳句、章法、思想、韻律等都會(huì)化為學(xué)生自己的語言素養(yǎng)，語文能力便會(huì)大大提高。

二、誦讀的作用

1.誦讀可以發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生不正確的讀音和斷句。大家在課堂上大聲朗讀就可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤。如果仍是“啞巴語文”，錯(cuò)誤也許就在沉默中湮沒。

2.多誦讀有助于理解文意。誦讀是打開思路的鑰匙，多誦讀能培養(yǎng)我們良好的語感，更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)在的思想感情。

3.多誦讀能更好地理解詩歌的意境。中國(guó)語言的美不僅體現(xiàn)在內(nèi)容和形式上，還表現(xiàn)在聲音上，節(jié)奏、韻律只有用聲音才能充分體現(xiàn)出來。

多誦讀，可使學(xué)生將文字、聲音、形象審美熔鑄在一起，挖掘出“聲音”這一語文教學(xué)中常被忽略的因素，復(fù)活語文本身的精神血肉;多誦讀，可使學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為飽含情感的聲音，培養(yǎng)鍛煉口頭表達(dá)能力和語言感知能力;多誦讀，還可以使學(xué)生對(duì)文章語言有更深入地理解，使他們說話寫作時(shí)很自然地就能創(chuàng)作出優(yōu)美的句子，這不是以往苦求而不得的教學(xué)境界嗎?(轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 http://www.studa.net)

三、誦讀的要領(lǐng)

重視學(xué)生的誦讀，教師要先為學(xué)生建立誦讀的規(guī)范。

1.精神飽滿，眼到心到。讀書應(yīng)該全身心地投入，要有正確的坐姿、站姿，要看清每一個(gè)字，要發(fā)出洪亮的聲音，要積極思考所讀的內(nèi)容。

2.把握要領(lǐng)，營(yíng)造氣氛。通過領(lǐng)誦或放錄音，把正確和積極的“讀書聲”傳遞給大家，適時(shí)配放背景音樂，烘托閱讀氣氛。

3.言為心聲，讀出韻味。對(duì)學(xué)生的誦讀要提出要求:一是言為心聲，即口中讀什么，內(nèi)心也應(yīng)該思考什么，不能“口誦心非”;二是直抒胸臆，能將胸中醞釀的情感脫口而出，將自己所理解的課文用聲音傳達(dá)給別人。

四、誦讀的方法

在誦讀的過程中，教師對(duì)誦讀方法加以指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)誦讀內(nèi)容形成記憶，也是誦讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1.字詞提示法。在閱讀教學(xué)的開始階段使用此法，可以培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)一字一句認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。具體做法是:選出若干起提示作用的詞語，經(jīng)過熟讀逐步減少提示詞，直到取消提示，也就是幫助學(xué)生一步步“扔掉拐杖”獨(dú)立行走。

2.聽寫法。這是一種老方法，但是現(xiàn)在還行之有效。聽寫可以強(qiáng)化學(xué)生的耳、手、心協(xié)調(diào)到位，強(qiáng)化學(xué)生“親自動(dòng)手”熟悉字詞句篇。可采用生字生詞聽寫、句子聽寫、段落聽寫等方法。

3.聯(lián)想記憶法。具體方式可靈活多樣，比如:把詩文聯(lián)想成畫面加以記憶，或由此及彼聯(lián)想記憶等。

五、誦讀教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.多讀少講。一節(jié)課45分鐘，學(xué)生多讀多悟，教師抓住重點(diǎn)講解，要把課堂上讀的時(shí)間還給學(xué)生。

2.給學(xué)生一定的點(diǎn)撥。如一些古詩文中有許多典故深?yuàn)W難懂，對(duì)這類詩宜先把意思講清楚，然后再讓學(xué)生閉上眼睛聽讀，仔細(xì)玩味詩中的感情。

3.給學(xué)生營(yíng)造誦讀的氛圍。如配放背景音樂，既能營(yíng)造氛圍又能激起學(xué)生閱讀的興趣。

(作者單位:開封高中)