一、快樂的課堂是基礎(chǔ)

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是這一活動(dòng)的主體。學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感常取決于對(duì)任課教師的喜好。古人云:“親其師，信其道?！毙W(xué)生在這方面表現(xiàn)得尤為突出。如果教師在課堂上面帶微笑，親切熱情地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和鼓勵(lì)、積極的期待，他們就會(huì)覺得老師很關(guān)心自己，從而從心底信任和愛戴老師，由喜歡老師而喜歡他所任的學(xué)科，從而樂于學(xué)習(xí)，毫無倦怠。

二、多彩的活動(dòng)是動(dòng)力

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是:生性好動(dòng)，注意力不集中，但對(duì)新鮮的事物有濃厚的興趣。為此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材，有目的地組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到不同的體驗(yàn)，激發(fā)他們的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生有快樂的情感體驗(yàn)。

1.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)興趣

少年兒童的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)欲望。在激烈緊張的比賽氣氛中，能更有效的達(dá)到學(xué)習(xí)效果。比賽要讓每一個(gè)學(xué)生參與，不能忽視任何一個(gè)學(xué)生的感受。各類接龍記單詞比速度、比質(zhì)量，形式可以是書面的、聽力的、對(duì)話的、游戲性的。讓學(xué)生公開參與競(jìng)爭(zhēng)，及時(shí)了解自己，調(diào)整自己，從而讓學(xué)生通過集體評(píng)價(jià)，個(gè)人努力順利前進(jìn)，質(zhì)量不斷提高。平時(shí)小測(cè)試、默寫，我由他們自己出題。他們通過課堂筆記、課后練習(xí)，能搜集到很多題型多樣的好題目。學(xué)生在練習(xí)時(shí)興致很高，沒有怨言。完成后，我讓出這道題的同學(xué)講出答案，說出理由。這樣班里的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)覺得，測(cè)試不是老師的秘密武器，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)當(dāng)老師，威風(fēng)凜凜地站在講臺(tái)上，只要課前做好充分的準(zhǔn)備。

2.巧妙開展游戲，寓教于樂

游戲是最受孩子歡迎和期待的。在游戲中，學(xué)生會(huì)與老師打成一片，會(huì)覺得這個(gè)老師真是可愛，是他們的好伙伴。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說過:“小孩子生性是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！比裟軐⒅R(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)英語，學(xué)生就會(huì)樂于接受。如每堂課前我都會(huì)展開一個(gè)小游戲。我在講臺(tái)上模仿一些動(dòng)作或事物的特征，請(qǐng)學(xué)生猜表達(dá)的是什么單詞，如猜對(duì)了就請(qǐng)這位學(xué)生繼續(xù)做動(dòng)作，讓全班猜單詞。比一比，在有限的時(shí)間里誰表現(xiàn)得更出色，評(píng)出每日英語之星。學(xué)生看到老師模仿時(shí)的可愛、滑稽的樣子會(huì)覺得特別有意思，紛紛效仿，并爭(zhēng)先恐后地愿意表演這些單詞，表演的比我更到位、更準(zhǔn)確。這樣就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多感官記憶，學(xué)生學(xué)得快記得牢。

3、積極創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

在英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過實(shí)物展示、圖片展現(xiàn)、音樂渲染、多媒體課件等途徑，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)逼真的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情感，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，產(chǎn)生快樂的情感體驗(yàn)。

三、更多的成功是促進(jìn)

心理學(xué)研究表明:學(xué)生在體驗(yàn)成功愉悅的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的熱情，提高興趣。因此，英語教師應(yīng)研究學(xué)生、了解學(xué)生，做到因材施教，注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。

1.巧妙設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，樹立自信

在課堂教學(xué)中，我嘗試無錯(cuò)原則，堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生的每一次回答我都不吝嗇自己的贊揚(yáng):“Good，Very good，Great，Wonderful”。對(duì)基礎(chǔ)稍差，一時(shí)答不上來的學(xué)生，我先請(qǐng)其他學(xué)生回答，再請(qǐng)他復(fù)述，等他答上來時(shí)，我用手勢(shì)“V”表示對(duì)他克服困難取得成功的祝賀;對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，回答有創(chuàng)意的學(xué)生，我總是先伸出大拇指表示對(duì)他創(chuàng)意表現(xiàn)的高度贊賞，并適時(shí)說一聲“Give him some cheers”。全班學(xué)生和老師一樣為他(她)鼓掌。

2.多采用小組合作機(jī)制，共同進(jìn)步

每個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，總是有高有低，參差不齊，甚至新轉(zhuǎn)來的學(xué)生連26個(gè)字母都不會(huì)讀寫。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分考慮到這點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能互相幫助，學(xué)有所得。但一堂課只有40分鐘，教師不可能面面俱到，照顧到每個(gè)學(xué)生。根據(jù)牛津小學(xué)英語教材每一課都有精美的插圖，會(huì)話簡(jiǎn)短，適合學(xué)生表演的特點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)中充分利用教學(xué)掛圖、逼真的動(dòng)作，使學(xué)生情不自禁地跟著說，學(xué)著做，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和表演欲望。為了每一個(gè)孩子都能參與其中來，我的方法是將學(xué)生分成若干小組，利用好生帶動(dòng)困難生，采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，小組合作完成，哪一組對(duì)話表演最出色，就整個(gè)小組都得到獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)檫@涉及到整個(gè)小組的榮譽(yù)，他們就特別賣力，互相幫助，沒有一個(gè)愿意拖小組后腿的。表演時(shí)個(gè)個(gè)很投入，有的還能加入自己的情感和對(duì)教材的補(bǔ)充;全班同學(xué)都看得津津有味，掌聲不斷，覺得原來快樂是那么簡(jiǎn)單的一件事。在討論中交流情感，在互幫互助中增進(jìn)友誼，在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。課后我還定期組織英語小組活動(dòng)，如課本劇表演、朗讀比賽、記憶王比拼等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分及時(shí)的展現(xiàn)。

“教無定法”，在教學(xué)中的活動(dòng)是不勝枚舉的，像講故事、做游戲、畫簡(jiǎn)筆畫、故事接龍等等，都能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師只有引導(dǎo)他們參與到一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)中來，才能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，從而最大限度地使他們快樂地獲取知識(shí)，輕松地提高他們的英語水平。

(作者單位:江蘇省南通市小海小學(xué))