一、深入研究教材，理解教材的教學(xué)思想

教材是經(jīng)過反復(fù)的認(rèn)真思考，且經(jīng)多次使用修改編寫而成的。雖然不可避免地有些地方還不是很完善，但總體來說從知識的引入、概念原理的表述方法、實(shí)驗(yàn)的安排、實(shí)際應(yīng)用舉例及課后的鞏固訓(xùn)練等，都是經(jīng)過嚴(yán)格的推敲確定的，所以課程的編排本身就已經(jīng)充分考慮到對象的接受能力和知識傳授中教與學(xué)的難度。我們只有深入研究教材，真正地理解教材對教與學(xué)的設(shè)計(jì)思想，才能正確地把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使課堂達(dá)到知識傳授準(zhǔn)確，難點(diǎn)得到有效突破，更好地提高課堂教學(xué)效果。

二、注意課堂教學(xué)方法的研究和積累

我們知道，不同的知識傳授需要采用不同的教學(xué)方法，比如平常我們經(jīng)常用到實(shí)驗(yàn)法、模型法、理想化法、等效法、對稱法、守恒法、整體與隔離法、比值法、圖象法、極限法等等。在實(shí)際教學(xué)中，對不同的物理知識特點(diǎn)，如能采用恰當(dāng)?shù)膫魇诜椒ǎ梢允怪R傳授過程化難為易。如在分析LC振蕩電路中電容器中的電場、電容電荷、電流、線圈磁場、電勢差等變化時(shí)，采用守恒法分析電場能與磁場能的轉(zhuǎn)化;用公式法分析電容兩極電壓U與電荷量Q對應(yīng)、線圈的磁感應(yīng)強(qiáng)度B與電流強(qiáng)度I對應(yīng)、電容器的電場E對應(yīng)帶電量Q等等，這樣就很容易引導(dǎo)學(xué)生理解LC電磁振蕩過程各物量周期性變化的規(guī)律。在講法拉第電磁感應(yīng)定律 時(shí)，通過與比較，可更好地理解 、

、 的區(qū)別，在分析電源電動勢和內(nèi)阻的測量誤差時(shí)，用等效法比用圖像法更直觀地被學(xué)生所理解等等。

三、精選有針對性的堂上訓(xùn)練題

課本在課后一般都有相應(yīng)的例題，通過例題幫助學(xué)生理解所學(xué)的新知識，更清楚了解在解決實(shí)際問題中的注意事項(xiàng)。但因?yàn)檎n本編排的局限，所舉例題很多情況下只是達(dá)到本節(jié)知識的簡單應(yīng)用，學(xué)生在課后如遇綜合性較強(qiáng)的問題就很難解決。所以需要我們適當(dāng)精選一些例題，增加有效訓(xùn)練。

如“自由落體運(yùn)動”一節(jié)，因?yàn)槭浅跛俣葹榱愕膭蜃兯僦本€運(yùn)動，直接應(yīng)用本節(jié)內(nèi)容比較簡單，所以課本沒有安排例題。可考慮補(bǔ)充如下例題:一小球從高處下落，落地時(shí)的速度為19.6m/s，忽略空氣阻力，求:

①小球下落的高度是多少?

②小球下落的時(shí)間;

③小球下落的平均速度。

通過本例，不但可以加深學(xué)生對自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動的認(rèn)識，同時(shí)有效地加強(qiáng)了勻變速運(yùn)動公式的運(yùn)用，特別是用兩種方法求勻變速運(yùn)動平均速度的訓(xùn)練，對提高學(xué)生靈活運(yùn)用勻變速運(yùn)動規(guī)律解題很有幫助。

四、加強(qiáng)類型題研究，提高習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生平常對物理解題感到比較困難，很多情況下主要是因?yàn)閷Ω髦R間聯(lián)系不熟悉，常規(guī)的綜合運(yùn)用方法不掌握，常用的解題思路不清晰，往往對題給的條件建立不起相應(yīng)的物理模型，從而感到不知從何入手，或者把簡單問題復(fù)雜化。

例:如圖示，在水平面上以速度v1拉繩子，使小車在水平面上向左運(yùn)動，已知某時(shí)刻繩與水平方向夾角為α，求此時(shí)小車的運(yùn)動速度。

平常常見該類題的速度分解是設(shè)小車速度為v，v可分解為沿繩方向速度v1和垂直于繩的速度v2，故可得。該類題型往往錯在學(xué)生常把速度v1分解為 。該題可設(shè)一小車甲以速度v1運(yùn)動拉繩使小車乙運(yùn)動，設(shè)繩子張力為F，繩子對甲、乙兩車的功率相等，即有:

所以有 .

這樣通過物體間相互作用，根據(jù)能量守恒，運(yùn)用P=Fv進(jìn)行列方程求解，學(xué)生也很易理解公式中F和v要在同一直線上，所以不容易出錯。凡是涉及到這類的速度分解問題都可以這樣求解。

實(shí)際上，在我們平常的教學(xué)中，都已經(jīng)注意到各種各樣的類型題，如運(yùn)動學(xué)中的紙帶打點(diǎn)題型和追及問題;衛(wèi)星運(yùn)動題型;機(jī)械功率題型;變力過程動能定理、動量定理題型;兩個(gè)守恒題型等等。各類題型都有一定的特點(diǎn)，深入研究，認(rèn)真總結(jié)歸納找出該類題型的一般解題思路和方法，進(jìn)一步提升習(xí)題課的教學(xué)效果。

五、熟練物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)好物理離不開物理實(shí)驗(yàn)，大量的概念和規(guī)律教學(xué)離開了實(shí)驗(yàn)就變成了死記硬背的傳教，這不利于學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，同時(shí)也嚴(yán)重影響學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣以及對概念規(guī)律的理解;在應(yīng)用上也就只能死搬硬套，很難建立相應(yīng)的物理模型，更難做到靈活應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。所以我們平時(shí)要重視課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

的教學(xué)。

1、要熟練常規(guī)儀器的使用方法及注意問題，包括儀器的基本工作原理、性能、影響實(shí)驗(yàn)效果的關(guān)鍵技術(shù)問題等，才能使儀器發(fā)揮出應(yīng)有的效果。否則，往往在課堂上出現(xiàn)問題時(shí)不能很快分析出問題所在，勢必影響該節(jié)課的正常教學(xué)。

2、自制演示儀器和課件。有些物理現(xiàn)象或規(guī)律可以自己動手制作儀器演示，從而提高課堂教學(xué)效果。例如演示簡諧振動位移隨時(shí)間的變化圖象，課本上用沙斗演示，做起來不太好操作。如果在一個(gè)500g重錘上固定一個(gè)小毛筆作為振動物體代替沙和沙桶，由于重錘的慣性較大，振動中毛筆畫圖形時(shí)的阻力對振幅的影響較少，操作很方便，效果很好。在教學(xué)中，只要多動腦筋，通過自己制作儀器，可以提高課堂實(shí)驗(yàn)效果。

多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)可以解決很多用實(shí)物演示難以解決的問題，為物理教學(xué)提供了有力支持，所以我們提倡充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。但在加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)，注意不能用多媒體課件代替能用實(shí)物進(jìn)行的演示，否則就違背了物理教學(xué)法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(作者單位:浙江省龍游縣第二高級中學(xué))