一、學(xué)困生的特點(diǎn)及形成原因

學(xué)困生，就是學(xué)習(xí)成績(jī)上困難、后進(jìn)的學(xué)生，并不一定是每個(gè)方面都落后的學(xué)生。對(duì)于他們來說，客觀上是想學(xué)好的，在他們的心靈深處同樣或多或少地蘊(yùn)藏著積極向上、超人在先的欲望。我們作了調(diào)查分析，對(duì)學(xué)困生成因有了比較全面的了解:多數(shù)學(xué)困生是基礎(chǔ)薄弱;有的是紀(jì)律觀念淡薄，有的是家教不當(dāng)，有的是教師教育不夠適宜，還有的是社會(huì)不良因素的影響等，造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏刻苦鉆研的精神，無堅(jiān)忍不拔的意志和毅力，表現(xiàn)出缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，失去了學(xué)習(xí)的興趣和欲望，形成惡性循環(huán)。

學(xué)困生在物理學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，首先是不能用物理語(yǔ)言描述概念、公式、定理;不能把握概念的要點(diǎn)，更難把概念與概念之間聯(lián)系起來。其次是自學(xué)能力差，不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，同時(shí)也提不出問題;閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動(dòng)，無自覺性;課堂上對(duì)教師提出的問題和布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事;對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)和物理現(xiàn)象只知其然而不知其所以然。第三是缺乏積極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心;對(duì)于教師布置的練習(xí)、作業(yè)不能獨(dú)立完成，缺乏邏輯性，不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，馬虎應(yīng)付，遇難不究，甚至抄襲了事;課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抱著可有可無的態(tài)度參加考試，在考場(chǎng)上只能“臨場(chǎng)發(fā)揮”一下了事。

正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，自然也就阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)素養(yǎng)和提高初中物理教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施辦法

1、增進(jìn)師生感情，注重情感教育，平等待生

親其師，才信其道。學(xué)生尊敬老師，覺得老師平易近人，易于溝通，自然就喜歡這位老師的課，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)步步升高。教師在學(xué)生中的威信，不但要靠豐富的學(xué)識(shí)，更重要的是教師的以身示范、言傳身教來樹立，平時(shí)多和學(xué)生特別是學(xué)困生多接觸，如和學(xué)生一起跑步，一起打球，一起做實(shí)驗(yàn)，多讓他們參與一些小制作、小發(fā)明和參加文藝表演等。他們的成績(jī)不如人，但往往在才華文藝等方面有過人之處。當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，抓住此機(jī)會(huì)多接觸，他們就會(huì)感到老師可親可敬。老師的話，他們才會(huì)聽。這是一種潛移默化的作用，特別是對(duì)學(xué)困生樹立信心，排除心理障礙有相當(dāng)大的作用。

2、注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性。所以在物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)，或者通過學(xué)生自己動(dòng)手，自己去利用實(shí)踐得出所學(xué)知識(shí)。同時(shí)要突出物理知識(shí)的實(shí)用性，教與學(xué)緊密聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生逐步深入體會(huì)到生活離不開物理，生活需要物理。加強(qiáng)直觀教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際可以吸引學(xué)困生的注意力，培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

3、應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對(duì)教師的按部就班、用枯燥無味的語(yǔ)言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)物理知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來活躍課堂氣氛，特別在課前精心設(shè)置出與教材內(nèi)容有關(guān)的，比較奇、怪、巧、妙的場(chǎng)景，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行第二課堂教學(xué)

對(duì)學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，例如:物理的小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，開放實(shí)驗(yàn)室等，來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。

5、培養(yǎng)學(xué)困生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)待學(xué)困生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則、諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們，使他們?nèi)甭┑墓φn一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)起來，讓他們逐步提高。當(dāng)然，要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求。

6、利用一切力量，共建教育學(xué)困生的大氛圍

(1)創(chuàng)設(shè)寬嚴(yán)有度的家庭環(huán)境。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要地方，教師要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)的思想工作，改變個(gè)別家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得教育的一致性。

(2)消除、凈化學(xué)困生周圍的干擾因素。俗話說:“近朱者赤，近墨者黑?！?/p>

(3)發(fā)揮學(xué)生的群體作用，培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。良好的班集體對(duì)學(xué)困生的影響是潛移默化的，是非常重要的因素之一。

(4)建立“1+1”的幫輔制度，不要忽視優(yōu)生的榜樣作用?？梢宰屢粋€(gè)優(yōu)生幫輔一個(gè)學(xué)困生，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，共同提高。

實(shí)踐證明，在教學(xué)中采用上述方法對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)困生效果顯著，不僅可以提高學(xué)困生的成績(jī)，而且極大地提高了他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而出色地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位:江西省于都實(shí)驗(yàn)二中)