一、由易到難，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)興趣

當(dāng)今，從小學(xué)三年級就開設(shè)了英語，大部分小學(xué)生能夠適應(yīng)并接受英語教育，而且對英語較感興趣，打下了比較扎實的英語基礎(chǔ)。但對另外一少部分學(xué)生來說，在小學(xué)里英語學(xué)的很差，連最簡單的基本詞匯、詞組都不能夠掌握，更談不上書面表達(dá)，往往考試時在書面表達(dá)部分交白卷。面對這些學(xué)生來到初中以后，我沒有放棄，而是讓他們樹立信心。上到我的英語課時為使他們放松，感到開心，我通過風(fēng)趣的語言、和藹的態(tài)度來吸引學(xué)生的注意力，使他們沒有壓抑感，而且給這些學(xué)生布置與其他學(xué)生不同的書面作業(yè)。我上完一個單元以后，要求大部分學(xué)生完成一篇圍繞本單元主題的書面表達(dá)，而給這些學(xué)生布置較簡單的短語翻譯，讓他們能動筆會做，能大部分做對，而且批改以后及時給予表揚(yáng)，這樣給他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心，使他們由淺入深、由易到難，一環(huán)緊扣一環(huán)進(jìn)行練習(xí)，同時要嚴(yán)格進(jìn)行基本功的練習(xí)，正確熟練地書寫單詞和句子以及句子的大小寫和標(biāo)點符號，先寫出最簡單的短句，為以后的英語書面表達(dá)打好扎實的基礎(chǔ);書面表達(dá)的開始階段應(yīng)堅持“由句子到段落，最后成篇”的練習(xí)，其中單詞是最基礎(chǔ)的，也是文章的最小單位，要想讓學(xué)生把一篇文章寫得文理通順、用詞得當(dāng)，就應(yīng)要求學(xué)生掌握豐富的詞匯;句子是文章的基本單位，練習(xí)句子時，應(yīng)讓學(xué)生模仿造句、翻譯、換詞改寫句子等形式。開始練習(xí)時先從簡單句開始，選用學(xué)生熟悉的詞匯和句型，增強(qiáng)他們繼續(xù)練習(xí)的自信心。

二、充分利用教材，想方設(shè)法，在平常教學(xué)中滲透書面表達(dá)

在教材的安排上，大多數(shù)單元都設(shè)置了一個話題，并以此為中心，進(jìn)行多種文體拓展，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。教師可以借助這一平臺，有針對性進(jìn)行寫作訓(xùn)練。例如，我在教8B，Unit3，Reading時，我有意識地將課文中的一些關(guān)鍵詞、句子設(shè)置了一張表:

在此之后，幫助學(xué)生對課文進(jìn)行改寫、復(fù)述。所以大部分學(xué)生在課后都寫出了令人比較滿意的改寫作文。

在日常生活中，有些學(xué)生經(jīng)常用漢語的思維、英語的詞匯，依據(jù)語法規(guī)則來編造句子，這必然導(dǎo)致作文中出現(xiàn)破句、不符合邏輯、成分不全等結(jié)果，寫出來的東西往往是不符合英語表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語”。我常常利用班干部值日報告，給學(xué)生提供寫作的機(jī)會，并在早讀課上用5-8分鐘的時間讓學(xué)生把所寫的內(nèi)容進(jìn)行交流，并評出好的文章刊登在教室后面的“英語角”欄目里。這樣增加了學(xué)生實際的英語環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，因為所寫的書面表達(dá)材料能看得見，摸得著，所以他們都精心準(zhǔn)備，力求發(fā)音時自然流暢，語言正確，以獲得老師的贊賞和同學(xué)的好評。針對這一優(yōu)勢，我每周布置一個話題，圍繞所布置的話題，點評時以表揚(yáng)為主，對文章的立意和典型性錯誤作適當(dāng)?shù)狞c撥，以提高他們的寫作能力。這樣日積月累，不僅大大提高了課堂教學(xué)水平，同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、對學(xué)生的書面表達(dá)及時面批，培養(yǎng)師生情感

面批學(xué)生的書面表達(dá)是相當(dāng)費(fèi)時費(fèi)力的，但效果是很不錯的，它更能體現(xiàn)因材施教。而且當(dāng)教師給學(xué)生一個一個當(dāng)面講解文章時，他們一個個全神貫注，沒有哪個心不在焉，而他們犯的錯誤，經(jīng)過講解下次就很少犯了，也牢記在心里。對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我指導(dǎo)他們只要能用單句把要點寫到，注意主謂一致、時態(tài)正確、詞語搭配正確就行了。而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則要求他們盡可能多地使用各種句型搭配。這樣每個學(xué)生都能在不同程度上得到訓(xùn)練，提高了他們的書面表達(dá)能力。

在給學(xué)生批改作文時，學(xué)生坐在我身邊，我給他們一句一句地講解、指點，學(xué)生感到老師是真心關(guān)愛他們、幫助他們、重視他們。他們臨走的時候常會對我說:“下次我的作文會寫得更好的，我一定會努力的?！甭犞@些話，我心里比吃什么都甜。記得我班上一位學(xué)生，小學(xué)升初中考試英語只得了14分，而且他少言寡語，不太和其他學(xué)生多交流。我發(fā)現(xiàn)他的自卑心理很強(qiáng)。通過我積極的開導(dǎo)和鼓勵，并經(jīng)常找他談心，他知道我沒有放棄他，于是他有了學(xué)習(xí)英語的信心，每次上課他都能認(rèn)真聽講，我布置的書面表達(dá)，他都能認(rèn)真去寫，而且每次都主動叫我批改。三年以后，在中考中，他的英語得了62分。我在面批的時候，給予學(xué)生更多的肯定，盡量從鼓勵出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，雖然各個學(xué)生的寫作能力不同，但即使最差的書面表達(dá)，也應(yīng)盡可能地找到“閃光點”，并寫上激勵的話語，使他們增加信心，下次寫文章時定會有所進(jìn)步。當(dāng)我在學(xué)生作文的批語上，寫上大大的“Good、Excellent、Wonderful”后，他們會眉開眼笑;當(dāng)看到我劃出錯誤，而這種錯誤又是他們粗心引起的，他們會很后悔，并說“下次決不會犯同樣的錯誤”。以前很怕寫書面表達(dá)的學(xué)生，現(xiàn)在他們爭先恐后地送給我批改。

“一份耕耘，一份收獲”，經(jīng)過我三年的實踐和努力，我教的學(xué)生的書面表達(dá)有了明顯提高?？傊?，學(xué)生書面表達(dá)能力的提高不是一朝一夕就能見效的，這就需要教師要求學(xué)生平時注意語言知識的積累，一開始就需要打好英語基礎(chǔ)，多讀多練，堅持不懈，才能熟能生巧，才能達(dá)到理想的境界。

(作者單位:江蘇省海門市三陽初中)