一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學

1.利用現(xiàn)代教育媒體的再現(xiàn)功能，增強課堂教學的直觀性、生動性。

首先，在化學教學內(nèi)容中會涉及到許多具體的物質(zhì)、現(xiàn)象和化工生產(chǎn)過程，這里面有我們實驗室中見不到的物質(zhì)，有我們課堂上無法演示的實驗，有我們生活中很難接觸到的化工生產(chǎn)。利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，學生可以在教室里看到液態(tài)的氮、氧、光彩奪目的金剛石;可以看到固態(tài)二氧化碳創(chuàng)造的煙霧繚繞效果;可以親眼看到合成氨、生鐵冶煉的設(shè)備;可以在電視上參觀污水處理廠……身臨其境會增加學生的求知欲，使他們更加熱愛自然，更多一些對自然進行探索的熱情。

其次，化學老師都會碰到這樣的問題:課堂上的演示實驗，現(xiàn)象往往稍縱即逝，學生經(jīng)常為沒有準確地觀察到實驗現(xiàn)象而遺憾，如果重復進行實驗，必然會造成時間和物料上的浪費。利用現(xiàn)代教育媒體，教師可以重復播放實驗過程，并且可以根據(jù)實際教學的需要調(diào)節(jié)圖像的大小、遠近、快慢，有的放矢地指導學生觀察。有條件的話，教師也可以自己制作錄像帶。

再次，在化學教學中，有一些危險性實驗是不適宜在課堂上演示的，例如金屬銫和水的反應。但學生如親眼看到實驗現(xiàn)象，會加深對堿金屬性質(zhì)遞變的認識，并且有助于對學生進行實驗安全教育。我利用影音資料展示了這個實驗，豐富了學生的感性認識，收到了良好的教學效果。

2.利用現(xiàn)代教育媒體的集成功能，把圖像的、聲音的、文字的教學材料融合在一起，向?qū)W生提供多重刺激，使學生獲得視聽等多種感覺通道的信息。

對于化學學科，如有機化合物緒言、煤和石油、水是人類寶貴的自然資源等內(nèi)容的教學，采用形聲兼?zhèn)涞匿浵衿o助教學就比教師的單純語言描述效果要好得多。

3.利用現(xiàn)代教育媒體的模擬功能，突破課堂教學重難點。

在教學中，我們還會涉及到現(xiàn)實生活中很難再現(xiàn)的情景或是微觀世界的微粒。利用現(xiàn)代教育媒體的模擬功能，可以帶領(lǐng)學生進入虛擬現(xiàn)實世界或是遨游微觀粒子天地，變抽象不可視為形象可視，有利于突破課堂教學的重難點。

4.利用現(xiàn)代教育媒體的交互功能，提供雙向及時反饋。

在傳統(tǒng)的習題課的教學中，教師只能掌握一部分學生的習題情況，不容易從整體上了解學生的水平?，F(xiàn)代媒體技術(shù)可以很容易地提供評價反饋系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)教室，教師可以監(jiān)控學生的答題情況，有利于對學生反饋過來的答題情況做出及時評價。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型課堂教學模式

利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以建構(gòu)如下教學模式:

1.網(wǎng)絡(luò)教學

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使人們獲取信息的渠道大大拓寬，人們正在嘗試將網(wǎng)絡(luò)引入課堂?；诰W(wǎng)絡(luò)的教學模式可以是這樣的:教師選擇適合采用網(wǎng)絡(luò)教學模式的教學內(nèi)容，并根據(jù)教學目標制作網(wǎng)頁。在其網(wǎng)頁上，一般應包括本課題的學習目標、相關(guān)的知識內(nèi)容，并提供大量課外信息的超鏈接。在課堂上，學生依據(jù)自己興趣和自身水平點擊相關(guān)鏈接，獲取信息，并可利用BBS進行師生、生生間的交流。這種教學模式考慮到了學生的個體差異，有利于照顧已有知識水平、接受能力不同的各類學生，讓每一個學生在課上都有收獲，實現(xiàn)了真正意義上的因材施教、分層教學。同時，學生在學習過程中潛移默化地接受了運用現(xiàn)代技術(shù)手段進行學習、獲取知識的觀念，培養(yǎng)了這種能力，對學生在成長過程中適應信息化社會的需要極為有利。

但上這種課，如果沒有現(xiàn)成的軟件可以使用，教師的工作量是很大的，而且什么樣的教學內(nèi)容上網(wǎng)絡(luò)課可以取得更優(yōu)的效果，也是值得我們進一步探討的。

2. 計算機支持的探究式學習

在教學中教師提出問題或是布置任務(也可以由學生提出愿意探討的問題)，學生自由分組并進行組內(nèi)分工，針對問題查找資料，對信息進行選擇和整理，形成認識和觀點，完成研究報告，并利用計算機進行展示。在研究過程中，學生可以通過計算機進行資料查詢，并可以對獲得的數(shù)據(jù)隨時用計算機進行處理。

學生的研究報告可以是一篇文稿，也可以將收集到的信息和自己的觀點進行整理制作成網(wǎng)頁的形式。最后的展示課要求學生制作PowerPoint演示文稿輔助講演。

這樣做，充分體現(xiàn)了學生的主體性，學生在參與、探索、討論、交流、表述、匯報的過程中學會了團結(jié)協(xié)作，并自主建構(gòu)了知識。

3.情境學習

針對某些教學內(nèi)容，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)虛擬真實情境，使學生在類似真實的情境中自主地學習。在化學方面，利用計算機做化學實驗就是一項初步的嘗試。

要想使現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學良好整合，對于教師也有一定的要求:

(1)了解基本的現(xiàn)代教育技術(shù)知識，具有應用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學的意識。

(2)熟練掌握基本的計算機操作知識，如windows的基本操作、PowerPoint的制作等。

(3)注重平時資料的積累，一篇好文章，一段生動的影音資料，都可能使教學豐富多彩，并應注意對資料的整理、分檔、保存。

(4)做到資源共享。這一點，需要全體教師的共同努力。只有做到資源共享，才能推動現(xiàn)代教育技術(shù)在中學教學中的廣泛應用。

(作者單位:江西省于都二中)